浅谈高中信息技术生活化教学 摘要：随着时代的发展进步，信息技术成为现代社会的主流技术，信息技术课程成为教育的必修课程，需要培养信息素养和能力，保证综合素质的培养。在此过程中，高中信息技术教学需要发展生活化，让生活内容走进教学，也让教学走进生活，提高学生信息技术学习的应用性，从而提高教学的效率和效果，让教学的开展带动知识的内化吸收，也推动实践能力的提升。本文分析了高中信息技术开展生活化教学的意义，并提出了有效地开展策略。关键词：高中；信息技术；生活化教学前言：信息技术课是高中阶段的必修课程，让学生进一步地理解信息技术，并培养信息技术的应用能力，使其具备社会工作的素质。但是，在实践教学的过程中，受高考的影响，教师和学生对于信息技术都不够重视，教学呈现
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化的问题，学生没有自主学习的过程，信息技术的学习也没有内化。造成这种情况的原因主要是教学中对学生的激发和引导不足，也缺乏信息技术的应用指导。因此，就需要生活化教学的应用，改变学习和应用的状态，提高教学有效性。高中信息技术开展生活化教学的意义高中生在信息技术课程的学习中容易陷入理论知识认识的情况，对知识了解不深刻，也缺乏主动性的应用思考，知识学习不扎实。生活化教学的开展能够让知识内容与生活内容有所结合，理论介绍变成了实践性的应用，有助于主动学习的参与，并能积极性的思考，从而实现有效的知识教学，保证信息技术基础知识的理解认识。信息技术是一个需要大量实践的课程，其教学目标也不是让学生做记忆，而是以信息素养为核心，能够运用信息技术解决实际问题[1]。但是受教育教学的影响，部分学生在学习中很难有主动应用的意识，生活化教学的开展可以将课堂教学与生活实践结合，一方面能够在课堂中吸引学生主动学习和应用，另一方面能让信息技术实践走进生活，有助于教学下的能力提升，使学生的理论学习与实践操作同步进行，提高教学的有效性。传统的信息技术课程教学内容较为单一，都是以教材为主体。而生活化教学让教学内容有了生活应用和生活资源，为课程中的素质教育落实提供了落实的空间，能够实现多元素质教育的落实，使学生在课程学习中有思想品德的提升。高中信息技术开展生活化的策略将知识与实际生活结合提升主动性生活化教学的开展要让学生能够主动性地进行学习，所以就需要将知识与实践生活做结合，改变枯燥的理论教学模式，让信息技术学习有兴趣，能够做应用式的思考。在将信息技术与实践生活结合的过程中要注意高中生的想法和看法，形成一个递进式的引导[2]。比如在《文字处理》这一章的教学中，主要内容是让学生了解和掌握WORD软件，所以在结合的内容上就要从学生的兴趣出发，将高中生活的一些内容作为教学资源，以此使学生愿意做主动性的思考，愿意做安文字处理。教师可以将作文变成引人注目的新闻为内容，使学生有兴趣了解word软件的操作，能够做主动性的分析，也就可以提高学习兴趣，并促进主动性的应用操作。教师在教学中引入生活内容，需要注意学生的主体性，要保证内容与学生的实际生活相关，确保学生能够理解，有进行探究学习的意愿。（二）设计生活化学习目标推动实践思考高中信息技术的知识虽然也是基础上的理解认识，但是增加了实践性的要求，很多学生在学习中也就缺少目标性，学习应用没有方向。对于此，在生活化教学的过程中需要设计生活化的学习目标，以推动实践思考，保证教学的效果。生活化学习目标主要以信息技术应用解决生活问题为主，让学习理解有具体的方向[3]。比如在《网上交流》的教学过程中，就设计网络实时聊天、工作交流、学习探究等不同的目标，以让学生去做思考，拓展信息技术的应用意识，改变单一性的聊天认识，同时也实现实践能力的培养。（三）完善生活化学习练习拓展教学环境信息技术的教学不仅要教授学生信息技术知识，还需要重视对学生操作能力的培养。所以，单靠课堂教学并不能实现有效教学，需要完善生活化的学习和练习，让高中生得到更多实践机会。在教学环境的建设中可以从现代教育环境出发，以信息技术安排学生做课前学习，而在课堂中则以实践锻炼为主，可以让学生在生活中学习。同时在课程教学之后，布置生活化的任务，以达成课后练习，强化能力培养。比如在《数据表处理》的教学中，可以将课程中Excel软件做知识点总结，以让学生在课前自学习，然后在课堂中则注重实践练习，达成应用实践，而在课后安排上让学生搜集数据，建立数据表，从而达成一个学习、总结、实践的过程。（四）基于生活化教学建设生活评价体系教学离不开评价，生活化教学需要建立生活化评价体系，以提高学生在生活化学习中的感受和认识。第一，关注学生在生活化课堂中学习的过程，从生活实践来衡量学生的学习成果；第二，评价方式上贴近生活化，通过生活上的关心和引导，完成对学生的评价和指导。生活评价体系的建设可以促进学生在学习中的生活化思考，注重信息技术知识的应用，也就可以提高课程教学效果。结论：总而言之，传统教育中的高中信息技术教学都是以介绍和讲解为主，缺乏实践性活动的开展，在以实践能力和素养培养为核心的教学目标下，信息技术要做教学结构上的改进，构建生活化教学模式，以使学生边学、边思、边用，提高课程知识的理解，促进信息技术能力的提升。在模式的构建中需要教师注重高中生的生活认知和特点，将课程教学与生活做双向结合，以保证生活化教学的效果，实现综合素质的培养。参考文献：[1]孟瑞雪.基于生活化的高中信息技术教学思考[J].高考，2020(08):75.[2]万里.小议在高中信息技术课堂中实施生活化教学的策略[J].读写算，2019(28):149.[3]高广杰.在高中信息技术课堂中运用生活化教学的方法[J].新课程（中学）,2019(04):146. -全文完-
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