高职高专音乐教学中行为导向法的运用引言行为导向法是适应新课程教学的方法，音乐教学相对而言较为轻松和愉悦，作为高职高专音乐的教学教师，要注重引导学生逐渐探索和创新，让高职高专学生在行为导向的引导下去进行音乐的欣赏、发现、探索和思考，从而让高职高专学生在教师的引导下充分发挥自己的积极性与主动性，最终提升高职高专的综合素质。[1]一、注重课堂的生动教学对于高职高专学生的音乐学习来说，很多的学生其在课堂学习的方式与学习的质量取决于教师的教学方式与方法，教师如果能够让学生充分发挥自己的能动性，就能够激发出学生学习的热情，帮助学生更好的学习和欣赏音乐。因此，教师在课堂上要注重发挥学生的积极性和主动性，创造生动的课堂学习氛围，这样才能保证高职高专学生在行动的指导下活跃思维。例如，在欣赏完一段美妙的音乐之后，教师可以让高职高专学生进行尽情的发挥和想象，之后可以让高职高专学生根据自己的理解和想象进行演绎和表达，比如，全班学生可以派出一定的代表进行上台表演，由于每个学生对于一段音乐都有自己的不同的理解，很多的学生在表演的过程中可能就会突发奇想、产生新的灵感，而学生通过自己的表演与其他学生的表演就能够对这一音乐的主题、创作思路以及表达的思想有进一步深刻的认识，从而让高职高专学生在学生行为的引导下积极进行思考，达到更深的高度。此外，教师还要注意营造轻松的课堂学习模式，让高职高专学生在教师的引导下逐步采用行为导向法达到音乐学习的效果。比如，在音乐的学习中，必然会学习到介绍乐器的相关环节，无乐器不成音乐，有些学生对于乐器可能不太清楚，当他们见到真实的乐器时，就会产生疑问，教师可以在此基础上作出分析，同时激励学生进行提问，这样学生在自己好奇心的驱使下就会进行更多的提问，与全班学生和教师进行更多的互动，那么整个学习课堂与氛围也会更加轻松愉悦，学生在自己对乐器的体验与学习中也能够学到很多的知识。因此，生动的课堂教学氛围能够促进学生的互动，让学生在展示中提升自己的音乐素养，从而达到更深的高度。[2]二、注重学生的合作学习合作学习是新课程改革下重要的教学方式之一，对于学生来说，合作学习能够促进学生的互动与交流，增强学生研究与探索的积极性，促进学生的人际交往能力。例如，在音乐学习中，会学习到一些经典的舞台剧、中国文化中优秀的戏剧以及很多的国外经典的剧目等等，对于音乐而言，学生的学习只有合作进行进一步的练习才能有更大的收获，否则只是纸上谈兵，没有真正学习到其中的精华。例如，在学习歌剧《江姐》这一有代表性的人物时，只说不练进行讲解的话，学生毕竟没有亲身体验，不能够加深学生对这一歌剧的认识，虽然众所周知江姐是一代传奇人物，但是她的事迹如何进行生动的表现也是一门学问。在课堂上进行音乐的欣赏时，教师要鼓励学生动起来，去了解更多的故事，从而根据自己的了解和想法去进一步探讨和改编，然后在此基础上进行小组的合作表演。例如，教师可以根据学生平时的表现进行相应的合作分组，让高职高专学生在自己的小组内进行歌剧的编排，并选出相应的小组长，那么小组长就会调节整个小组成员的排练，整个过程中在大家小组内成员共同的学习、调节以及相互配合下，那么大家就会看到一个合作之下的学习成果。这样，每个小组在进行关于《江姐》的内容的表演时，其他的小组也会在别的小组排练中学习到其中的精华，从而教育学生学会实践。这种合作学习的方式能够增强学生的实践能力，促进学生一步步跟着自己的思维进行思考、学习和进步。因此，合作学习是行为导向法的重要内容，教师要加以重视。三、注重课堂的客观评价评价是课堂教学的重要内容，任何的学习都要求学生有一定的学习成果。对于教师而言，如果能够在课堂上进行中肯、积极地评价，就能够促进高职学生的进一步改进学习，从而了解不同学生的不同情况，根据个体，对症下药，达到高质量的音乐课堂教学。因此，教师要了解每一位学生，了解班上学生的整体情况，以及课下对于音乐知识的吸收情况，对每一个学生做出记录和观察，才能有效的进行行为导向，从而为未来的学习打下良好的基础。首先，教师评价一个学生应该从课堂表现而言，很多的高职学生不善于提问和回答问题，这就会影响到将来学生的学习和就业。作为教师，要在课堂上给学生提出自己的标准，那么学生在课堂上就有可能在教师的督促下去进行更多的思考，而学生在教师的指导下也能够积极向老师提问和请教更多的问题，让课堂的学习更加活跃和具有激情。此外，教师要注重对高职学生平时学习的记录，了解每一个学生回答问题、提出问题的动态、记录每一个高职高专学生的考勤，让高职高专学生在课堂中的行为更加
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和得体。最后，教师的评价还应该包括学生音乐表演、歌唱的成绩，因为任何一门课程都会有一定的评判标准，在音乐教学中，教师可以分为卷面成绩和课堂成绩对学生进行综合的测试，这样每个高职高专学生都会注重自己的综合能力，在平时的学习中既要重视课堂的学习与提问，还要注重自身的课堂表现与知识的掌握情况，从而让高职高专学生强迫自己去练习更多的音乐、进行更多大胆的尝试并积极回答问题，让高职高专学生在音乐的学习中变得更加主动，从而在不断的实践中提升自己的音乐综合能力。[3]结语行为导向的方法需要在具体的行动上才能有效。随着新课程的发展，教师的教学更加注重学生的实践动手能力。因此在高职音乐的课程教学中，教师要让学生合作学习和完成任务，同时注重课堂生动的教学，对学生作出客观的评价，这样才能合理应用行为导向法，保证高职学生音乐的高质量教学。
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