初中英语
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课堂游戏教学初探 英语的核心教育应该以素质教育作为核心。其中对于英语的素质教育应该包含以下几个方面：文化、语言、思维、学习四个方面，每一方面都是素质教育的重点。当前我国初中英语教育存在学生学习信心不足、做题缺乏技巧、对英语缺乏兴趣等问题。因此，提高英语学习兴趣、促进英语环境的形成以及帮助学生有效进行英语学习，通过一系列方法提高学生核心素养。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”原则。英语课堂游戏教学让学生在生动有趣的游戏中掌握桔燥乏味的语言知识,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学,学中玩。在实际教学中,我尝试了在每个教学环节中加入适当的游戏,探索形成了游戏教学方法的基本模式,其基本结构为:热身运动---语言呈现---语言的讲解传授---语言的巩固练习一、热身运动英语教学的热身运动也称为准备活动。由于学生课前大脑处于松散状态通过唱熟悉的歌曲,做熟悉的游戏等,吸引注意力,调动孩子们的学习情绪。激发孩子们的学习兴趣。兴趣是最好的教师,可以转化为学习的内驱力。中
小学
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生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功,但意志力不强,对学习欠缺目的性,英语学习动机以直接的近景性学习动机为主,这种动机主要来自对学习内容或学活动本身的直接兴趣。所以在进行课堂教学前一定要通过一定的活动来激发学生的兴趣,从而活跃课堂气氛。比如初一年刚教完26个字母时就可以让学生唱字母歌,或者做可以做英语单词接龙游戏(由教师说第一个单词第一个参加者必须说个以第一个单词尾字母开始的单词,依次类推:如garden→nie→empty-yourself→farm→mst→tried→danger→radio→october→rich→husband等,就能能地让学生在游戏的愉快气氛中不知不觉地复习了单词,而且也会聚中精力参与到课堂中来了。讲故事接龙游戏也能达到这样的效果,具体这样的:让学生围成一圈每人讲一句话,这些话要连成一个故事,一个学生起个头,下一个人接着讲,依次不断讲下去,谁犹豫时间过长或讲得上句不接下句使故事中断就算输,所讲的内容应是己学过的
材料
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,这样学生就能讲现有趣的故事,同时也起复习课的作用。二、语言呈现教授任何一项新语言,首先要选择一种非常吸引孩子注意力的呈现方法。因为这是一节新课的开端,学生的注意力是否集中到课堂上来,学生的学习兴趣能否激发出来,这一步骤非常关键。一般来说呈现语言的方法有听录音,看幻灯片,看录相,看木偶表演或者直接让学生进行表演,然后在表演中找出本次课中所要呈现的东西等。用这些有趣的方法来调动孩子们的学习情绪,引导孩子进入本堂课的主题。比如:在刚开始学习字母时,布置学生当小小侦察员,认真的侦查身边什么地方有什么字母,抓到一个字母相当于抓到一个俘虏,并在课堂上来
汇报
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战绩。如:数学书上有…X、Y,Z,圆心O、直径D;电视荧屏上有-CCTV、STV、oTV、JXTv:衣服商标上有一L、M、S。这个游戏也有利于学生提高学习的兴趣,并能在实际生活中留意周围的语言,做个“有心人”。英语课堂游戏往往含有某种或某几种智力成份。在游戏教学中,能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动,学生的智力可直接转化为英语学习的能力。譬如,考记忆这一类游戏可训练学生的瞬时记忆能力,在听力练习中老师可指导学生运用瞬时记忆提高听力效率三、语言的讲解传授对于一项新的语言,通过以上种种方法呈现给孩子们,然后再给孩子们讲解其含意和具体的用法。讲解语言,不能用抽象的成人化的语言讲述,而是用具体而形家的例子,让学生明白其意义及用法,学生明自厂语言的意义之后,便要教学生说,这是学语言最关键的一步,学说语言,要求学生能静听教师的发音或录者仔相观察教师发音时的口形,认真模仿读音,这一步是语言输入过程。学生要先接受知识,然后才能输出即运用知识,但是一味的讲解,学生听起来肯定会厌烦的。因此,我们可以让一两组学生一边表演成者做游戏,老师一边加以讲解,这样的话学生就能在看有趣的表演或者游戏中真正领会老师所要讲解内容,如在学买东西的表达时如果直接讲出买东西的基本表达固然没错,但是这样学生课后记得不牢或者容易忘记,因此就可以让班上几名学生组成一两组,每组事先准备好十几件实物如:钢笔,圆珠笔,铅笔,铅笔盒练习本,橡皮,书包,小刀,尺子s:WhatcanIdoforyou?(.:CanIhelpyou?)C:1want(或:Idliketobuy)apen,please.(想买什么就说什么)ly.Hereyouare.(将钢笔递给“瞬客”)C:Oh,I'IllakeitHowmuchisit?S:It'ssixyuanfiftyten.(“售货员”按标价说)C:Hereisthemoney.(顾客“按价付款)S:Thankyou这样学生掌握起来就容易多了,而且也不容易忘记。这就是游戏的魅力四、语言的巩固练习学生接受了新的语言知识还不够,因为学生学习语言的目的是运用,只有通过各种形式的练习,对所学知识进行反复的运用操练,才能让学生加深对所学知识的理解和记忆,同时,也只有通过反复的操练,才能让学生把知识变为一种能力,一种与人交际的能力。游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛,但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以
设计
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一些富有创造性和挑战性的游戏。如在幻灯机上显示几个抽象的图形让学生猜,I:What’sthisinEnglish?学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一座钟等:有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等.学生可以充分发挥自己的想象力,运用所学的词语来表达。这样的游戏学生最喜欢玩,而且可以常玩常新。总结在这几个课堂课堂教学基本步骤中,游戏贯切始终,这一切都很好地激发了学生的学习兴趣培养了他们的交际能力。使学生们积极主动地参与到课堂中来课堂气氛活跃,学生们在愉快、轻松的气氛中巩固了知识,掌握了语言知识与技能,同时也发展了能力。真正实现了寓教于乐。参考文献1]崔洪兵积极创设英语情景激发学生学习英语的兴趣[中小学英语教学与研究,1993(5)夏小琴-《中学课程辅导:教学研究》2018薛翠红-《校园英语》2016孙跃进小学英语教学中的情景设计门,中小学英语教学与研究19901[5]唐雪梅,《浅论教师激励的策略》,成都教育学院学报,2004年07[6]王林:“英语课堂教学法的尝试”,《中小学外语教学》,2003年5月[7]向华,《新课程下构建真切的师生互动关系》,西安教育学院学报,2004年02 -全文完-
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