PAGE第2单元第9课王几何【学习目标】1.朗读课文，概括文章基本内容。2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。【学习重点】学习本文从语言，动作，外貌，神态等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。【学习难点】深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。【学习时间】1课时【知识链接】马及时，四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵
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童话故事》丛书（4册），诗集《树杈上的月亮《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。第一课时要点：整体感知，重点完成学习目标1、2。导学过程一、课前自主先学1.自主阅读课文，完成以下任务：（1）圈画你认为需要积累的词语，理解并会默写；（2）理清文章层次，用简洁的语言概括
主要内容
简爱每一章主要内容马克思主义基本原理主要内容行政体制改革的主要内容财务管理的主要内容手卫生相关知识培训的主要内容是
；（3）结合具体的语句感受这节非同寻常的几何课。2.就自己体会深刻的段落感情朗读（组长组织比赛，看谁读得好）。自评：以上任务完成好的有等级：二、课中互动学习（一）学习活动1：预习检测任务1：給加点的字注音须臾（ ）哄堂大笑 （ ） 绰号（ ） 轮番（ ） 屏息（ ） 洗耳恭听 （ ） 弥勒佛（ ） 铁杵（ ） 铭记（ ）嘈杂（ ）活动指导：注音全部正确的小组加1分。任务2：说一说你梳理的文章层次并概括内容。活动指导：思路清晰，内容概括合理的小组加1分。（二）学习活动2：研读理解，感受人物魅力。任务1：本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？活动指导：1.独立阅读圈画相关词句，在书边作批注；2.小组交流：先交流你体会到的内容，再交流作者如何刻画。3.组长安排1人进行全班交流，其他人补充。导学过程任务2：王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？任务3：思考讨论：综合全文看，王老师是一个怎样的人？（三）学习活动3：品味语言，学习描写。1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功夫．．．．就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？3.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？4.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？5.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
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