.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。?麦哨?
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教学目标1、学会本课8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3、体会作者生动形象的语言。教学重难点重点：本文教学的重点是引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。难点：体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。课前准备教师：挂图或课件、麦哨实物学生：预习课文教学课时1课时教学过程一、成果展示1、展示对课文的朗读情况。2、课件出示本课的词语。湖畔、肚兜、嫩荚、麦穗儿、麦芒、擎起、包裹、嚼嚼、吮吮、直沁肺腑、撩起、你呼我应、此起彼落、茅茅针、麦秆、似的、结出、黑白相间、乐谱、剥开、和着交流：多音字的
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(和、应、结、剥)，形近字的比拟(“俯〞和“腑〞)。二、精读感悟1、?麦哨?是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文中几次写到麦哨的声音？你是从课文的哪里知道的？我们一起来读读，这到底是怎样的麦哨声？2、同学们，这是怎样的麦哨声啊？是啊，在欢快、柔美的麦哨中，乡村的孩子们快乐地生活着，多么悠闲，多么惬意啊！你们喜欢这样的生活吗？请大家自由朗读课文的其它段落，想一想，找一找，课文中描写了几个画面？(丰收、玩耍、休息)、3、学生自读自悟，你最喜欢哪个画面，它美在哪里，请同学们再次轻声地朗读课文，细细体会。4、教师随机交流学生欣赏到的“乐〞与“美〞的画面，并且教师指导学生朗读，从中读出相应的感情。、预设：田野里丰收乐：“前几天，田野里还是……就是一个跳动的音符。〞(预设生：颜色多；农作物多)这么多的颜色，这么多的农作物，你的眼前仿佛出现了怎样(丰收)的景象，此时此刻，你的心情是怎样的呢？这么美的风光，谁愿意来读一读？除了田园丰收乐的画面让你感觉到美之外，还有其它美的地方吗？生：孩子们衣服美：“湖畔，到处是……犹如一朵朵沾满露珠的月季花。〞这幅画面哪里吸引了你，你能用这段话中的几个词来概括吗？(预设生：红、白、彩)这么漂亮的颜色词是形容谁的，他们在乡村的哪里出现的呢？(生：乡村的孩子们在湖畔)真是一幅色彩斑斓的画面啊！同学们让我们带着这种美的感觉来读读这段吧！(师：随机板
书
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：碧湖、绿田、孩子，一幅色彩斑斓的画。)前几位同学找得非常仔细，还有哪位同学找到课文中其它美的画面了呢？预设：“男孩子跑到铺满青草的……这简直是一个天然的运动场！〞三、拓展延伸1、乡村的生活是如此的欢快、柔美，让人不由自主地陶醉其中，但是这仅仅是因为乡村风光怡人吗？同学们可以想想你们身边的老人、孩子、父母以及邻居，他们之间与“欢快、柔美〞有关系吗？老人们安康长寿；孩子们聪明得意；夫妻们恩爱美满；邻居们和睦相处。是呀，乡村的风光是怡人的，乡村的人们更是美，美在：朴实、热情、善良、纯真，美丽的风光和这些得意的乡亲们构成了一副欢快、柔美、和谐的画面。2、有一位读者读了?麦哨?这篇课文后，冲动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精巧的小诗。碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。
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