初中历史新《课程标准》理论测试（三套）含答案

初中历史新《课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》理论测试（一）一、填空 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 （每空1分，共42分）1、历史课程是中的一门基础课程，对学生的和有着重要的意义。2、选择和利用历史课程资源的原则有：原则、原则、原则、原则。3、就培养学生人文素养而言，就是通过历史教育学生应获得的学习历史、认识历史不可或缺的要素。主要包括意识、意识、意识、意识、史德意识、史鉴意识、民族与国际意识等。4、合作是促进自主、探究的形式、途径。就合作学习的内涵而言，一是合作学习的，二是合作学习的。5、探究是自主、合作学习的目的。探究学习具有三大特点：一是，二是，三是其。6、义务教育阶段7—9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要的特性有、、、。7、历史课程标准的课程内容包括、、、、、六部分。8、根据评价功能的不同，评价任务包括评价、评价和评价三种类型。9、是历史考试的主要形式。10、历史教材包括、、等。11、中国近代史始自，止于，历经清王朝晚期和中华民国时期。12、《标准》将历史教学目标分解为、、三个方面，简称为历史教学三维目标。13、历史课程标准包括、、、四部分内容。二、选择题（每题2分，共16分）1、下列选项中：①历史习作、②历史调查、③纸笔测验、④历史制作、⑤学生观察、⑥学生的自评与互评，其中属于评价的基本方法的是（）。A、①③④⑤⑥B、①②④⑤⑥C、①②③⑤⑥D、①②③④⑥2、（）是课程的灵魂。A、课程内容B、课程理念C、课程目标D、课程结构3、下列各原则中不初中历史教学评价原则的是（）。A、全面性原则B、广泛性原则C、综合性D、多样性原则4、历史教育对提高学生的（）素养有着重要的作用。A、能力B、人文C、科学D、人格5、历史（）是学校历史教育最主要、最基本的教学资源。A、教科书B、教学图册C、教师教学用书D、人物6、下列不是自主学习包括的含义的是（）。A、主动性B、独立性C、自控性D、交往必7、（）是历史任务的提出和传播者，是完成历史任务的组织者和指挥者。A、杰出人物B、历史人物C、科学人物D、英雄人物8、历史基本方法主要是指导学习、研究和认识历史问题的方法。下列选项中不是它所包括的方面的是（）。A、学习历史一般性方法与策略B、具有历史学科特性的学习方法C、历史学习的基本方法D、历史教材的充分利用三、简答题（26分）1、初中历史教师在面对历史教材时，应注意哪几点？（3分）2、历史课程标准实施建议提出的教学建议是什么？（7分）3、教师在创新教学方式过程中应注意哪几点？（6分）4、新课程标准与原课程在课程 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 思路上相比变化较大。其主要表现在哪几个方面？（5分）5、我们在历史教学中应注意哪几个方面？（5分）四、论述题（16分）如何完整、准确地把握历史教学三维目标？参考答案一、填空题1、人文社会科学、全面发展、终身发展2、目标性、思想性、精选性、可行性3、史观、史料、时空、方法4、互动性、交往性5、问题性、过程性、开放性6、思想性、基础性、人文性、综合性7、中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史8、诊断性、形成性、终结性9、纸笔测验10、教科书、教学图册、教师教学用书11、1840年中英鸦片战争爆发、1949年中华人民共和国建立12、知识与能力、过程与方法、情感态度价值观13、前言、课程目标、课程内容、实施建议二、选择题1、D2、B3、C4、B5、A6、D7、A8、D三、简答题1、初中历史教师在面对历史教材时，应注意哪几点？第一，历史教材不等于历史第二，在历史教学中实事求是地对待历史教材中的史实与观点第三，历史教材只是历史教师从事历史教学和实现历史教学目标的工具2、历史课程标准实施建议提出的教学建议是什么？坚持正确的思想导向和价值判断充分激发学生的历史学习兴趣注重对基本史实进行必要的讲述引导学生学会学习，学会思考注重历史知识多领域、多层次的联系提倡教学方式、方法和手段的多样化注重培养学生的创新意识和实践能力3、教师在创新教学方式过程中应注意哪几点？第一，历史教学方式的创新源于历史教师观念创新第二，历史教学方式的创新有赖于历史教师内在素质创新第三，正确处理继承、借鉴与创新的关系第四，突破传统教学技术的限制，处理和挖掘多样化的教学素材第五，突破传统教学的观念限制，力求教学方法的改革，实现学习自主化第六，突破传统教学中信息通道单一的限制，倡导多向的互动交流，实现学习自觉化4、新课程标准与原课程在课程设计思路上相比变化较大。其主要表现在哪几个方面？第一，课程总体设计思路更加具体第二，突出历史时序性，变更了教科书编写体例第三，更关注学生的实际和初高中历史衔接第四，明确了“内容标准”与“教学建议”的各自功能第五，关注历史课程标准要求的开放性和弹性5、我们在历史教学中应注意哪几个方面？第一，要让学生明白学习历史是很有价值的第二，激发学生“学有所疑，学有所思”。第三，增加教师自身魅力，激发学生学习历史的兴趣第四，指导创造性学习，培育学生学习历史的兴趣第五，引导自主发现，催化学生学习历史的兴趣四、论述题如何完整、准确地把握历史教学三维目标？历史教学三维目标是一个有机的整体。三维目标不是三块，而是一个整体。在研究层面，我们可以把它拆开，但在具体历史教学实践层面它们是相互联系、相互依赖、不可分割的整体，必须三位一体。因为具体历史教学实践层面是面对完整的人的，绝对不能把它人为的分开。不是一节课分成三个环节，分别完成三个目标。应该说，三维目标统一于教学活动。第一，历史知识的传授是历史教学活动的基础，历史知识的学习是发展历史学科能力的条件。知识和能力是不可分割的统一体，知识的获取及呈现伴随着相应的能力，能力也在知识、技能的掌握过程中形成和发展，并为进一步掌握知识、技能准备条件。学生识记、理解、认识和掌握这些历史基础知识，就必须具备相应的学习能力。第二，历史知识的传授与学习必须存在着一个客观过程，教师传授历史知识与学生学习历史知识必然包含一定的教学方法和学习方法。可以说，教师引导学生学习历史知识的过程，就是引导学生感知历史，并从中发现和提出问题，到最终解决问题的过程。同时，只有学习者以积极的情感态度和价值观为动力，以知识和技能目标为适用对象，才能体现它本身存在的价值。教法与学法既涉及整个学习活动，也可以是学习活动的某一个环节，并具有层次性。第三，历史教学内容中包含了丰富的情感态度、价值观的教育因素。情感，从心理学角度来说，是与人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验，包括道德感、美感、理智感。正确、积极的情感体验来自于正确的价值观，价值观对人的思想、态度、行为倾向等具有统领作用和整合作用。历史情感态度与价值观教育是在教师传授历史知识和学生学习历史知识过程中实现的，并伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用，才能得到提升。没有历史知识的传授与学习，也就无所谓历史情感态度与价值观教育。初中历史新《课程标准》理论测试（二）一、选择题（每题3分，共45分）1、新课程的核心理念是（）A.联系生活学历史B.培养学习历史的爱好C.一切为了每一位学生的发展D、进行双基教学2、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。A.理解与掌握B.过程与方法C.科学与探究D、继承与发展3、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。A.教教材B.用教材教C、教课标D、教课本4、（）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。A、形成性评价B、终结性评价C、总结性评价D、阶段性评价5、（）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。A、形成性评价B、终结性评价C、总结性评价D、阶段性评价6、历史课程标准中的三维目标强调：我国的时代精神的核心是（）A、发展变革B、改革开放C、改革创新D、勤俭节约7、对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的（）条件。A、基础B、特定C、保障D必要8、创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条件，是注重培养学生的创新意识和（）能力。A、学习B、实践C、表达D、探究9、历史习作主要包括学生撰写的历史小论文、历史影视作品观后感、历史书籍等。是考查学生（）的能力的方式。A、收集和处理信息B、历史学习结果C、历史常识D、科学探究10、学校历史教育最主要、最基本的教学资源是（）A、历史教科书B、教学图册C、教师教学用书D、学校图书室11、《标准》（2011版）实施建议包括（）建议.①教学建议②教材编写建议③评价建议④课程资源开发与利用A、①②③④B、②③④C、①②③D、①②④12、在内容标准的陈述中使用“列举”简述等行为动词的内容均为（）层次要求A、识记B、理解C、运用D、掌握13、如果要论证春节是中国历史悠久的传统节日，下列哪方面的论据应当最有说服力（）A．专家的解释B．民间的传说C．古籍的记载D、国家相关法规14、在内容标准的陈述中使用“ 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ”“比较”等行为动词的内容为（）层次要求。A、识记B、理解C、运用D、掌握15、下列哪个选项是《标准（2011年版）》对“世界古代史”的新增内容（）A、讲述布匿战争的故事B、讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，C、知道母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因及特点D、知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位二、填空题（每空3分，共15分）1、初中历史课程内容分为中国古代史、中国近代史、中国现代史等（）个学习板块。2、历史教学评价方法应坚持（）、形成性评价与终结性评价相结合。3、初中历史课程标准提倡（）的多样化和（）的现代化。4、对学生的历史学习评价须以《历史课程标准》中的“（）”和“课程内容”为依据。三、判断题（每题2分，共10分）1、历史课程应避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。（）2、历史课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，增加艰深的历史理论和概念。（）3、历史学习是一个从积累历史知识到感知历史、从感知历史到理解历史的过程。（）4、学习历史要了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从法治到人治是人类历史发展的必然趋势。（）5、历史评价方法应具有科学性、灵活性和实践性。（）四、简答题（共30分）1、历史课程的基本理念是什么？（任意两条即可，每条5分共10分）2、历史课程标准对教师的历史教学提了哪些合理化建议？（任意2条即可每条10分共20分）参考答案选择题15题（每题3分，共45分）CBBABCABAAAACCD二、填空题（每空3分，共15分）1、六2、诊断性评价3、教学方法、教学手段4、课程目标二、判断题：（每题2分，共10分）1、√2、×3、×4、×5、√三、简答题（共30分）1、历史课程的基本理念是什么？（任意两条即可，每条5分共10分）（1）体现义务教育的普及性和基础性、发展性；（2）学生获得历史的基本知识和能力，培养良好的品德和健全的人格；（3）内容选择要有时代性，符合学生的心理特征和认知年龄；（4）倡导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题、分析问题和解决问题的方法。2、历史课程标准对教师的历史教学提了哪些合理化建议？（任意2条即可每条10分共20分）（1）坚持正确的思想导向和价值判断。（2）充分激发学生的历史学习兴趣。（3）注重对基础史实进行必要的讲述（4）引导学生学会学习，学会思考（5）注意历史知识多领域、多层次的联系（6）提倡教学方式、方法和手段的多样化（7）注重培养学生的创新意识和实践能力初中历史新《课程标准》理论测试（三）填空题（毎空3分，共45分）1、历史课程是社会学科中的一门基础学科，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。义务教育阶段的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有、、和综合性等特性。2、课程目标规定了学生在、、等三个方面应达到的总体目标。内容标准规定了学生在上述三个方面应达到的具体目标。3、内容标准分为、、、、、六个学习板块，每个学习板块又分为若干学习主题。4、历史教学评价主要是根据，运用科学的方法，对、以及影响教学的各种因素进行定性和定量的价值判断。二、简答题5、简述历史课程改革的三个有利于分别是什么？（12分）6、《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》的总体思路是什么？（8分）7、学习历史就要掌握基本的历史知识。基本的历史知识包括哪些方面的内容？（10分）8、历史教学评价的主要对象、内容分别是什么？（10分）三、论述题9、观察法是历史教学评价的重要方法之一。请以七年级下册第二课《最可爱的人》为例谈谈你对观察法的运用。（15分）参考答案填空题（毎空3分，共45分）1、思想性、人文性、基础性2、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观3、中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史4、《课程标准》历史教学过程教学效果二、简答题5、历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。　　历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。历史课程改革应有利于建立促进学生全面发展、激励教师积极进取的评价机制，历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的教育功能。6、面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础。7、重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。8、历史教学评价应以学生为中心，要注意学生的个性差异，让学生了解《标准》的要求以及评价方法与过程，并引导学生参与评价过程，以便发挥学生的主体作用。评价不仅要考察学生在历史知识、历史技能的掌握和情感态度与价值观的变化等方面是否达到《标准》的要求，还要注意考察学生历史学习的过程与方法,避免将历史知识的掌握程度作为惟一的评价内容。三、论述题9、通过有目的、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地观察学生在日常学习中的表现并加以记录，对学生历史学习的成效做出较为全面的评价。观察法有自然观察、选择观察和实验观察等几种。观察记录也有各种方法，如设计观察表格来记录整个学习过程中学生在知识、技能、行为和情感等方面的变化，观察的项目可以预先设计在表格里，也可以随时择取。表格可以与学生档案放在一起，也可以挂在教室的墙上，让学生了解自己的进步。例如：对学生在抗美援朝专题讨论会上的各种表现，如探究问题、语言表达、人际交流、参与活动的积极性和方式方法、对抗美援朝的态度等，进行观察，及时提取有价值的信息记入表格，作为整体评价学生历史学习成绩的依据。