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四年级数学下册 第二单元探索规律教学分析 西师大版

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四年级数学下册 第二单元探索规律教学分析 西师大版PAGE第二单元探索规律教学分析本节教科书内容包括2个例题,1个课堂活动和1个练习,即练习六。学生通过第一学段的学习,已经历过观察比较,发现一些给定事物中隐含的简单规律的过程,初步具有一定的观察、比较、分析、探究事物规律的方法,已能发现给定事物中隐含的简单规律了。《标准》在第二学段探索规律的目标中,也明确提出了“探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。”即是让学生自己去寻找给定事物的规律,并在自己探求规律的过程中,掌握给定事物的变化趋势,铺垫函数思想。根据课标要求和学生已有认知基础,结合本单元乘法的关系与运算律教...

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PAGE第二单元探索规律教学 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 本节教科书内容包括2个例题,1个课堂活动和1个练习,即练习六。学生通过第一学段的学习,已经历过观察比较,发现一些给定事物中隐含的简单规律的过程,初步具有一定的观察、比较、分析、探究事物规律的方法,已能发现给定事物中隐含的简单规律了。《 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》在第二学段探索规律的目标中,也明确提出了“探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。”即是让学生自己去寻找给定事物的规律,并在自己探求规律的过程中,掌握给定事物的变化趋势,铺垫函数思想。根据课标要求和学生已有认知基础,结合本单元乘法的关系与运算律教学内容的特点,教科书安排了探索乘法运算中因数变化引起积变化的简单规律,目的是继学生自主探索、发现乘法运算律的思想方法之后,进一步加强探求规律方法的学习和掌握,从而发展学生探索发现的能力,增强创新的意识和自信心。例1教学在乘法运算中,探索一个因数不变,另一个因数变化引起积的变化规律。教科书呈现了一幅摘棉花的情境图(如下):通过两个人的对话呈现摘棉花的信息和问题。教科书又将解答情境中简单实际问题的算式以整齐的竖列呈现,利于学生观察、对比、探索出这组乘法算式的规律。教科书为了引导学生改变学习方式,倡导自主探索、交流合作的学习方式,以“议一议”的形式提出进一步探索的问题,并用小组交流的情境图呈现学生交流的情况及交流的主要内容。(如下图)由于这个变化规律在以后的学习中比较重要,学生自主探索发现的又都是一些相对于某个算式的具体变化规律,因此教科书为了提高学生进一步抽象概括的能力和语言 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达能力,将这个变化规律,示范性的用完整抽象概括的语言表述出来了。例2继续探索因数与积的变化规律,教科书安排了当两个因数都发生变化(同向变化,即两个因数同时扩大或同时缩小)时,积发生变化的规律,但只限于在具体的乘法算式中进行研究,而不要求学生抽象出这类变化的一般规律。教科书为了直观的反映因数与积的变化规律,用 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 的形式呈现(如下表),为了引导学生独立思考,自主探索,本例在表格上面明确提出要求:观察下表,因数与积的变化有什么规律?根据上表,学生从左往右看,不难发现具有“一个因数扩大n倍,另一个因数扩大m倍,则积扩大(mn)倍”这种一般规律的具体实例;从右往左看,学生不难发现具有“一个因数缩小n倍,另一个因数缩小m倍,则积缩小(mn)倍”这种一般规律的具体实例。由于本例不要求学生抽象出更具有概括性的一般规律,只要求学生通过观察能对这种一般规律有具体的、直观的、初步的感性认识,所以教科书通过两个对话框(如下图)来引导提示探索方法,倡导新的学习方式即合作交流的学习方式。由于本例呈现的表格从左向右看,或从右向左看,都只能体现因数变化趋势相同,即同时扩大或同时缩小的特点。因此,如果选择表中不同的列作比较,还可以发现其他一些类似的例子,所以教科书提出“你还能从上表中找出这样的变化规律吗?找一找,填一填”。让学生独立去发现。课堂活动安排了2个题。第1题是对“一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)几倍,积也扩大(或缩小)几倍”这个规律的应用,目的是为了进一步加深学生对这个规律的理解,初步体验怎样应用这个规律。第2题是对例2所探索的规律性知识的应用。教科书这样安排主要是重视学生探索这个规律的思想方法的应用。练习六安排了9道练习题和1个思考题,题目的呈现形式多样,所选题材贴近学生生活。第1~6题主要是对本节探索出的规律的巩固运用。这里的第3题还可以根据乘除法的意义进行解答,两种方法结合对比有利于加深学生对这两个方面知识的理解。第7题是对加法和乘法运算律的巩固练习,第8题是对探索出的规律的拓展应用,第9题是对四则混合运算的巩固复习。思考题是两个因数变化趋势相反,即当两个因数变化趋势相反时因数与积又会有怎样的变化规律呢?考虑到本问题的难度,只要求学生对此有初步的感知。所以本题只要求学生“举例说明”,而不要求学生得出一般规律。
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分类:小学数学
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