推理教学
设计
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教学目标：1，通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行
分析
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、推理得出结论，培养学生初步的观察、分析、推理的能力。2，能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定
方法
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进行推理。在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。3，学生能感受推理在生活的广泛应用，初步培养学生有序、全面思考问
题
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的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。教学难点：初步培养学生有序、全面思考问题及数学表达能力。教学过程：一、创设情境提出问题大侦探故事推理（学生还不能一下就得出结论的故事）师：要想破解这个案子我们的首先了解一些简单的推理知识，这节课我们就来一起了解“推理”（板书）的一些简单的知识二，自主学习尝试探究出示例1师：孩子们，请看大屏幕。（播放
课件
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，出示例1）有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，小红说，我拿的是语文书，小丽说，我拿的不是数学书。你能判断出小刚拿的是什么书？小丽拿的是什么书吗？师：从题目中，你知道了什么？（生答）（课件同步突出小红、小丽的话。）师：要解决的问题是什么？(生答）师：“有语文，数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？(课件用红色圈出）（生答）三，合作交流拓展思维师：他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，并把解决的结果给老师看，（出示)完成后把你的想法在小组内交流一下。现在开始吧。生活动，师巡视指导。汇报师：哪个小组说说你是怎样想的。学生汇报（当学生出现困难时，看看课本能不能帮到你的忙？这时，可能有学生会说：我把人名和书名写成两行，再连线。）师：引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线。师：这个方法好，会用吗？师；除了这个方法你还有其他方法吗？学生被难住了。师：看，老师给你们一种方法（课件出示表格法）引导学生填表师：简单吗？师：以上的方法中你最喜欢哪种？学生汇报小结师：通过分析小红和小丽的话，推导出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做推理。推理就是根据已知条件推出结论。师质疑：为什么我们叙述自己的思考过程都是从“小红拿的是语文书”开始？从小红说我拿的是语文书这句话中你能得出什么结论？还能得出什么结论？师：从小红的话中我们能确定小红拿的是语文书。那么小丽和小刚拿的就不是语文书，只能是数学书和品德与生活书。这样就将复杂的推理变成了最简单的推理。师小结：看来小红的话是推理的关键，推理时首先要抓住关键信息。（板书：关键）先找到最关键的条件，有这个条件往往能直接得到结论，这个结论可以帮助我们进行下一步分析推理（板书：分析）。师：如果我们只分析小丽说的话，不看小红说的话，能得出正确的结论吗？（不能)为什么不能。（生答。）我们应该在分析时还应该做到全面思考。（板书：全面思考。）实际推理的时候，方法也很多，边阅读边思考，连线、列表是推理的好方法，连线法更能让我们的推理过程简洁、直观。师：谁能用“因为……，所以……。又因为……，所以……”来总结刚才我们的分析过程吗？四，巩固应用内化延伸师:看来，你们已经能够按一定的方法去推理了，你们还愿意接受挑战吗？109页做一做第一题。(课件出示）指生读题目要求。（欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗?）从题目中，你知道了什么？（生答。）要解决的问题是什么？（生答。）解决问题的关键是什么?(生答。课件圈出。)师：你能写出它们的名字吗？请孩子们先想一想，然后把答案写在课本上。（出示）（生活动）师：完成的孩子请用你的坐姿告诉老师你已经完成了。谁来展示一下？师：谁能用因为……所以……，又因为……，所以……总结刚才的结论？完成练习二汇报师：我们通过这节课的学习已经初步掌握了一些简单的推理知识，下面我们应用我们学习到的知识来破解刚才的案件吧。五，总结提升你有什么收获？
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