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数学信息化教学策略研究 摘要：最近几十年，信息技术实现迅速发展并应用于日常生活的各个领域。在近几年来，信息技术与教育教学领域的融合加深，教育信息化2.0时代已然来临。本文立足小学数学学科，简要论述了信息化策略的运用，还望能够对大家有所启发。关键词：小学数学；信息化；教学策略；意义小学数学同一般数学知识一样具有抽象性和严密的逻辑性，如果小学生在初次接触数学时对基础知识不能充分理解，就会影响以后的数学学习，因此，教师在进行教学时特别是对难点问题的教学时，需要将抽象的问题具体化便于学生理解，这一过程中，信息技术就是一项有力的工具。一、在数学课堂中运用信息化手段的意义小学数学是一门较为重要的基础性学科，数学知识较为抽象、复杂，同时，数学知识之间具备较强的连贯性，而小学生的学习能力、理解能力比较差，往往无法理解、接受，经常会出现学完一阶段数学知识，当学习新的数学知识的时候，已经把之前学过的数学知识忘记了，会影响之后的数学学习效果，而在运用信息化手段过程中，能够把数学知识用清晰的脉络图展现出来，帮助学生构建完整的数学问题模型，消除学生对于学习数学知识存在的厌学、抵触心理。其次，教师利用信息化手段能够进行情境创设，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，用小学生比较感兴趣、熟悉的生活动画、图片、视频来展现数学知识，让数学知识学习过程更为趣味性，激发学生的数学内在学习需求，能够自主参与到数学知识学习过程中。二、翻转课堂，促进高效翻转课堂是随着信息技术与学科教学相融的重要产物。翻转课堂与传统课堂不同，是一种全新的教学方式，翻转课堂依靠信息技术的支撑，以学生自主学习、自主探究为主要特点，大大拓展了教学的时空，促进了学生学习力的提升。比如，《平行四边形的面积》片段教学课例。我们就可以采用“翻转课堂”的教学方式，首先，上课前一天让学生通过观看微课，进行自主学习，并填写“预先学习单”，再让同学们带着预习的学习效果进入了课堂。借助于微课，使学生更好的进行课前的预习，实现基础知识问题的掌握。也让学生能带着问题进入课堂中，像“将平行四边形拉成一个长方形，可以用邻边相乘的
方法
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来计算吗？”，我们可以把这个问题作为课堂探究的重点，将课堂的大部分时间用于重点知识的突破上。教学结束之后，我们还可以给学生布置温习的微课，让学生在课下结合微课实现知识的巩固，深化学生的记忆和能力。三、营造视听环境，提升课堂趣味性信息化教学最大的特点就是可以利用多媒体设备，通过视频、图片等媒介为学生营造出一个身临其境的视听环境。教师在小学数学教学中应该利用这一点，改变以教师为主的教学观念，将
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本上干巴巴的数学知识化入多媒体设备所营造的具体情景中，让知识活起来，激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体。比如，在教学“时、分、秒”的知识时，我们就可以借助多媒体来展示各种各样的表，从而帮助学生逐渐明晰时、分、秒的概念。首先，我们可以先展示传统的带指针的钟表，或者手表，让学生对三个指针的走动进行初步的观察，给予学生一定的时间，让他们发现其中的规律，并试着用自己的话进行描述。很多学生都能够发现其中哪个指针走得最快、哪个比较快，哪个最慢。当然，很多学生也发现了分针和秒针之间的关系。不过时间有限，与时针之间的关系学生们很难发现。为此，我们借助学生现有的经验，引导他们得出时针的定义和时、分、秒之间的关系。在展示完钟表之后，我们还可以给学生展示电子表，借助更加直观的数字带领学生探究时、分、秒之间的关系，加深学生的理解和记忆。四、运用交互式电子白板，构建系统知识体系小学数学知识之间的联系比较多，数学知识总结是复习、巩固知识中的重要环节，合理、科学的归纳与总结能够帮助学生构建完整的数学知识体系，让学生加深对所学数学知识内在联系的记忆。教师可以利用交互式电子白板来
分析
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、梳理数学知识脉络，让学生有针对性、有计划地巩固数学知识。借助于交互式电子白板，能够让学生清晰掌握数学知识之间的相同点、不同点，在数学体系中加以总结和回顾，在此过程中也能够帮助学生发现自己学习过程中存在的薄弱环节，在复习中查漏补缺，构建完整的数学知识体系。教师还可以在数学课堂中展现出交互式电子白板的反馈
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功能，构建“学生为主体，教师为主导”的课堂教育模式，教师和学生可以通过交互式电子白板中的批注功能来掌握难点、重点内容，学生之间展开沟通与交流，充分展示出电子白板的互动性。总而言之，教师需要把传统教育模式和信息技术教学模式结合起来，全面展现出信息化教学的优势，提高学生参与数学知识学习的自主性与积极性，从中锻炼学生的数学思维能力、学习能力、探究能力，加深对所学数学知识的理解，构建完整的数学知识体系，养成良好的数学学习习惯，全面提高数学学习效率。参考文献[1]孙金江.信息化环境下的小学数学课堂有效教学策略研究[J].学园：学者的精神家园，2016（9）：110-111.[2]李加军.浅谈如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].科学大众（科学教育），2018，No.1044（08）：27. -全文完-
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