第四单元 经济大危机和第二次世界大战第13课 罗斯福新政【教学目标】知识与能力：通过本课的学习,使学生了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的特点及影响,罗斯福新政的目的、措施、效果等史实；
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罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。过程与
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：通过引导学生观察、思考和探究经济危机爆发的原因、特点、影响,培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用,培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。情感态度与价值观：通过本课的学习,使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。“经济危机是资本主义的不治之症”,只要有资本主义
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存在,经济危机就不可避免。【教学重点】1929～1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政。【教学难点】经济危机和罗斯福新政中涉及经济学方面的一些知识。一、新课导入1929年爆发的经济大危机持续到20世纪30年代,是资本主义世界有史以来最严重、时间最长的经济危机。这场危机的基本特点是什么？罗斯福采取了哪些拯救危机的措施？为什么这些措施被称为“新政”呢？二、课堂活动目标导学一：从繁荣到危机教师讲述：20世纪20年代,美国经济空前繁荣,新兴产业迅猛发展,生产力不断提高,企业利润大幅增加,但是,繁荣的
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象下却潜藏着巨大的危机。这种经济繁荣是生产处于无政府下的产物。资本家为了追求利润,盲目扩大生产,造成生产过剩,预示着经济危机的到来。关于危机爆发的标志,始于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票抛售会导致经济危机？股票市场的价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣,股票就升值,人们就会抢购；反之,经济凋敝,股票就贬值,人们就抛售。1929年10月,纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的,在这以前,美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。学生识记此次经济危机爆发时间、开始地点和特点。多媒体呈现第59页的“1922—1939年美国国民生产总值”图表和第60页的“1913—1938年美国失业率”图表,以及主要资本主义国家经济遭到破坏的相关材料。帮助学生认识经济危机的根源：资本主义制度。教师过渡：面对严重的经济危机以及不断恶化的政治局势,各国都在寻找出路,这其中最具有借鉴意义的、效果最为明显的就是美国罗斯福的新政。目标导学二：罗斯福新政1.教师介绍罗斯福生平时,可指引学生阅读课本“人物扫描”中罗斯福的生平简介。提问：罗斯福实行新政的时间、特点和内容是什么？学生阅读课文,整理资料,回答时间、地点,概括经济危机的内容。教师强调：新政是采用国家干预手段来扭转经济形势。2.教师提问：新政实施后,效果怎样？有何影响？学生分小组根据罗斯福新政的内容讨论新政对美国的影响。指导学生识记新政的影响：新政增强了国家对经济的调控能力；重振了美国经济,稳定了社会秩序；维护了美国的资产阶级民主制度。教师指出：新政期间,美国经济开始了缓慢的复苏,新政增强了政府的宏观调控能力,恢复了美国人民的信心,对资本主义世界产生了深远影响。为资本主义国家干预经济生活提供了先例,成为今天许多发达国家、发展中国家制定政策法规的依据,说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。但是,新政是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整,它没有改变资本主义的本质,无法解决美国社会的根本矛盾。三、课堂
总结
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1929～1933年的世界经济危机,是资本主义历史上最深刻、破坏性最大的危机。它根源于资本主义社会的基本矛盾。20年代,美国经济在快速发展中也使生产和销售的矛盾不断尖锐化,直接导致危机的爆发。在危机的沉重打击之下,主要资本主义国家各自寻找对策。美国通过罗斯福新政,使危机在很大程度上得到缓和。为资本主义继续向前发展开创了一条新的道路。罗斯福也因此成为自亚伯拉罕·林肯以来最受美国和世界公众欢迎的总统而永载史册。学生们在新闻中常会听到“金融危机”这个词汇,对经济危机的影响也有一定的了解,但对资本主义经济危机爆发的根源缺乏认识。进入九年级的学生已经具备了比较高的观察力和分析综合能力,思维活跃,喜欢探究,能独自或合作搜集整理资料并提取历史信息进行分析判断,所以在课堂上可以让学生了解历史现象时,提出较有深度的问题,让学生多思考和感悟。对于罗斯福新政能否从根本上消除经济危机这一问题则需要教师进行深入讲解。
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