人教版七年级
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《凝练的视觉符号》
教学设计
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王赫男一、教学目标知识与技能：通过对标志的学习，了解标志的意义、功能、分类等基本知识，了解设计标志时要遵循的原则和步骤.过程与方法：通过讨论、分析、欣赏与评述等方法，在问题情境中初步学习并掌握标志的
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现方法和构成形式。情感、态度和价值观：通过学生举例和展示大量的图片，让学生体验到标志与我们的生活密切相关，激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，结合欣赏和设计活动,启发学生认识和体会标志的艺术美感。培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识和创新精神，并通过小组合作增加同学之间的友谊。二、教学重难点教学重点：标志设计的遵循的原则及设计标志的方法教学难点：如何引导学生在了解了标志的基本知识及设计方法的基础上给学校运动会设计标志，并对自己的想法进行恰当的表达。三、教学策略本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。以学生熟知的卡通形象导入并引导学生举出大量的例子，让学生体验到标志与我们的生活密切相关。通过对标志信息的收集、讨论，了解标志的含义、功能、分类，了解标志设计要遵循的原则，分析并总结设计标志的步骤。采用以学为主，以教为辅的教学策略以校运会为主题进行标志设计的方法、步骤引领，以小组为单位进行运动会标志的设计。同时，教学中要强调直观性，以实例为线索，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生学习的积极性和自觉性，并产生设计欲望。 教学内容：《凝练的视觉符号》年级人教版七年级下册执教王赫男 教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明1．课前准备安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，了解教材中所涉及的设计作品及其设计理念等；学生提前预习能够对教学内容有初步的了解，从而提升课堂教学效率。2．情景导入师：米奇是美国的，它来中国旅游，但是又不懂中文，但是他却轻松的找到了它要去的地方。如果是你，你能知道是什么地方吗？（学生回答，教师引导）生活中数目繁多的各种标志是我们分别和记忆一些形象事物的重要手段，这就是标志的重要作用。今天，我们就来学习一下标志设计的方法，并尝试着为我们的校园生活增添一份创意和活力。以学生熟知的卡通形象导入能引起学生的强烈好奇心。在日常生活中，标志无处不在，标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。具有强大的信息传播和识别功能。此阶段选择生活中比较常见的标志，使学生快速进入情境。3.组织教学1、让学生说出自己常见的标志，体验标志与我们的生活息息相关。2、用课件再展示其他标志，引导学生讨论并分析标志的分类，以连线游戏的形式并试着分类。3、通过展示大量的标志图片，引导学生分析标志的功能。4、通过分析标志总结出标志设计要遵循的原则和
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，以及设计标志的步骤。为学生的下一步设计学校运动会的标志奠定基础。这一环节，教师以提问的形式或小组成员讨论的形式进行，提高学生学习的主动性与自主性，活跃了课堂气氛。通过各种形式的讨论及教师的提问，引导学生对问题进行分析，使学生初步建立对设计的认识，深化教学主题。以欣赏分析较多图片的方式，通过这样的直观教学，强化学生对作品的了解。设置了多种讨论平台，使学生对设计的创作理念和主题有一个较深入的理解。4．实践设计并展示用所学的标志设计方法，讨论运动会或班级特色，选择相应的图案、文字，为学校运动会或班级设计一个标志。（学生以合作小组为单位，教师进行巡视，帮助解决同学们设计过程中的问题，对个别同学的的设计思维进行引导，发现好的设计思路及时鼓励）作业展示，教师点评，生生互评。学习效果检测，教师对每组的回答进行
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并鼓励，并在探究中完善设计作品。5．知识拓展与延伸可以为自己喜欢的零食设计一个标志；要求形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。对思维进行发散，并在此基础上对标志设计作进一步理解。6．教学总结标志设计是视觉传达设计中的重要的组成部分，也是我们识别和认同他们的重要原因。本节课我们通过了解和体验标志设计，对标志设计的方法也有了一定的认识，也期待同学们能够带着对创作的热情，来迎接我们的校园运动会。鼓励作业及课堂表现，总结下课。
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