《上下》数学
教案
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〖教学目标〗1.在具体的活动中让学生体验上下的位置关系初步发展学生的空间观念2.体验参照物不同上下位置的相对性在具体的情境中能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系培养应用数学的意识3.体会生活中处处有数学获得良好的情感体验〖教材分析〗本节课是在上一节课“前后”的基础上继续为学生创设具体的情境让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系体验由于参照物不同上下位置关系的相对性知道上下是相对的是比较的结果再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序初步发展学生的空间观念培养学生应用数学的意识“练一练”里的
习题
有理数乘除混合运算习题护理管理学习题以及答案高等数学极限习题过敏性休克习题与答案诫子书习题及答案
具有一定的难度让学生通过观察比较和推理自己判断上下的位置关系体会生活中的数学感受学习数学的趣味性获得良好的情感体验〖学校及学生状况分析〗
小学
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一年级
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的学生已具有初步感知上下位置关系的经验尤其是在生活中在具体的活动中基本能确定上下的位置顺序但关于上下位置关系的相对性认识有限这是理解和体验的重难点；所以这节课要结合学生的生活经验使之体会上下的相对性组织开展丰富多彩的活动适时地引导以促进学生的发展使学生感到数学是有趣的获得良好的情感体验〖教学设计〗（一）以旧引新激发兴趣同学们你们好上一节课我们一起在“森林运动会”上学习了“前后”今天我们继续在森林里逛一逛、玩一玩看一看还能发现和学到什么数学知识(二)情境探究体会领悟1.看一看出示主题图引导学生观察思考初步体验上下(先不让中间的小松鼠出现)看眼前有一棵柏树还有什么?它们分别在什么地方干什么?同桌互相说一说再指名说一说2.说一说出示松鼠体会上下位置关系的相对性瞧又跳过来一只可爱的小松鼠它的具体位置在里呢?(松鼠在小兔的上面松鼠在小鸟的下面)3.议一议有的同学说松鼠在上面有的同学说松鼠在下面这是回事谁说得对呢?为什么?分组讨论汇报结果4.教师小结这两个同学说得都对只是因为一个同学是把松鼠与小兔比一个同学是把松鼠与小鸟比所以说法不一样但是说得都是对的5.放松小游戏说一说自己鼻子的位置6.说见闻在生活中你见过什么物品它们之间也有上下的位置关系?(学生、教师身边物品的上下关系等等)(三)拓展应用1.“练一练”第1题出示小
书
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架请同学们看一看、填一填、说一说指名到前面摆一摆并提出问题找同伴解答要求先独立完成再在班上交流2.“练一练”第2题先按要求写数写完之后自己说一说个数在上个数在下3.“练一练”第3题本题具有一定的开放性有多种说法和答案只要孩子们说得有道理都应予以肯定对只说一个答案的学生教师也应鼓励和表扬教师组织讨论引导学生互相交流自己的想法4.“练一练”第4题本题答案不统一先组织学生观察图房子有几层?是第一层……是第四层?然后再按自己的意愿确定小动物的位置即把小狗、小猫、小兔、小象的头像贴在相应的窗户里最后说一说它们的上下关系与顺序5.“练一练”第5题本题是培养学生简单的空间推理能力让大部分学生根据要求独立思考对个别学习有困难的孩子可以让他们只标出名字就可以了如果还有不理解的可以小组帮学、交流；还可以用人物头像试着贴一贴帮助学有困难的学生理解知识师小结：这节课同学们学得真愉快呀你有些收获和体会呢?课后到商场和家里再观察观察看看还有些东西也有上下这种位置关系用你的巧嘴巴讲一讲、说一说〖教学反思〗由上节课的“森林运动会”设计情境既激发学生的求知欲调动学生学习的主动性和积极性又使学生体会到数学知识的延续性由于低年级学生专注时间短又爱活动教师在课堂中设计了一系列的活动如：撂放书架、写字、鼻子在儿、分房子等让学生在具体的活动中体验上下位置的关系理解上下位置关系的相对性关注学生情感与态度的发展培养学生应用数学的意识〖案例点评〗本节教学设计教师能够联系学生的年龄和心理特点设计生动有趣的数学活动在活动中教师创造性地将教材中直接给出的三个小动物比较上下改为先出示两个小动物让学生比较它们的上下位置关系再出示第三个小动物比较三个小动物之间的位置关系由此引导学生理解“上下”位置关系的相对性这样设计不仅降低学生学习的难度而且增强学生学习的兴趣同时还符合《标准》中提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念接着教师又设计了一系列与学生生活密切联系的数学活动比如：指鼻子游戏、说生活中物品的上下位置关系、组织学生进行多样化的练习等等在这一个个具体活动中让学生充分感知体验上下的位置关系培养学生提出问题、解答问题的能力发展学生的问题意识另外在课堂教学中教师还很注意对学生进行课堂常规习惯的培养如：鼓励学生认真倾听、仔细观察、发表不同见解等教师都能用准确的语言及时进行表扬和鼓励不仅如此教师还注重对学生进行适时适度、形式多样的评价真正体现了“数学教学是数学活动的教学是师生、生生交往互动与共同发展的过程”的教学理念
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