信息技术与初中语文阅读教学整合的探索 摘要：信息技术的发展，让获取资源的途径增多和速度加快，将信息技术应用在初中语文教学中，不仅能够帮助教师扩大现有的教学资源，提升教学质量，还能够让学生从不同的角度去思考问题，通过不同的灵感相撞，产生新的创意，培养学生的自主能力，同时也能帮助学生们增加阅读量，从课本内容扩展到课外读物，丰富学生阅读内容，是老师和学生们的好帮手。关键字：信息技术；初中语文；阅读教学；整合引言：信息化时代的到来，也会引起相应教育的变革，传统的教师教授的单一授课方式已经不能满足现状，如果能够将信息技术应用在初中语文阅读教学中，首先对于教师教学能够有很大帮助，从单一的课本到新媒体各式各样的教学工具，能够学生从各个角度去学习事物，能够更容易将学生带入到学习情景中，增加学习兴趣。一、信息技术能够扩大现有教学资源随着信息技术的普及网络资源更加能够面向大众，获取资源的渠道增加，获取资源的成本降低，而对于中学语文而言能够有足够的教学资源对于学生学习语文的质量有着决定性的作用，不仅仅能够帮助学生开阔在学习语文时的思路，也能能够帮助学生从不同的方面去学习语文提升眼界。1.1信息技术对课文作者生平的补充以八年级
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中第十二课唐诗五首中为例，在信息技术时代来到之前，教师能够提供给学生关于黄河楼的知识非常有限，一个优秀的教师会从作者的生平开始介绍，首先是作者所处的朝代，若是类似唐朝之类的大朝代则需要具体到是初唐，还是盛唐或者晚唐，每个诗人所处的朝代会直接影响到诗人写诗的特点，其次诗人的性格也会影响所作诗词的派别，还需要了解作者的家乡、从事官职、在从官任职期间的升迁贬谪，诗人在写这首诗词的周遭的环境、诗人自己的心境等等，这些都能直接关系到学生对于能否理解诗词句子中的意境。除了诗人的这写介绍内容，教师还需要了解诗词中所描述的内容，比如《黄鹤楼》诗中的黄鹤楼，黄鹤楼是否现在依然保存完好，遗址或旧址在何处，现在仿照的黄鹤楼又在何处，黄鹤楼的外观形状，黄鹤楼的建造原因等等，虽然是短短的一首诗，但需要大量的关于作者和诗词内容的资源来帮助学生学习这一首诗。而课本上一般只有简单的一句话就将诗人的生平带过，唐诗宋词这类的课文属于篇幅较短，包含作者强烈的思想感情，但是之前关于这类课文的课本资源有限没有办法覆盖全面，隐私在学生阅读和理解作者整首诗词的时候会出现词不达意或者对整首诗词的理解流于
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面，不能真正理解作者想要表达的深层的含义。信息技术时代的来临能够在最短的时间内迅速扩展诗词所需要的资源，同时也因为网络上的资源鱼龙混杂，因此老师需要用自己多年的教学经验进行筛选，选取能够有效帮助到学生学习的资源内容并稍加整理让内容更加适应自己本校本班的学生。1.2利用多媒体技术从多方面了解课本内容在学习《黄鹤楼》这一首诗的时候，教师可以通过整理黄鹤楼的影像资料和简介，甚至如果有条件的学校还可以提供黄鹤楼的模型、3D投影，能够让学生从视觉上最直接的感受到黄鹤楼的壮观，当学生看到黄鹤楼的‘真身’时，想象自己站在黄鹤楼上，脚下是武昌蛇山，不远处是万里长城，原本是用作战时瞭望的军事楼，现在是商旅必行的经典，置身于最高层，对于‘黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠’一定产生共鸣。在学习《使至塞上》时，先了解王维的生平，一代唐朝才子，一位向往着田园生活，但却不得以生在战火时代的诗人，即使是身负使命慰问将士，耳边是战火然后、将士呻吟，依然能感受到‘ 大漠孤烟直，长河落日圆’的壮观，了解诗人的生平，在写诗时所处的境地，能够更好的帮助学生产同理心更好的理解诗词内容。将这样的学习方式传授给学生，学生在学习类似古诗词的时候，就能进行自己初步的预习，同时也有利于课后的复习。二、从不同的角度去思考，不同的灵感相撞，培养学生的自主能力在观察一个事物的时候，从不同的角度去观察就能观察到事物的不同样子，信息技术帮助学生们提供了不同的角度去看待事物，这样不同的角的观察对于事物的了解就能更加详细生动，就像盲人摸象，只有整个象都了解之后才能明白象到底是什么样子的。信息技术能够培养学生自主学习的能力，打破传统的教师教授的单一方式，提高学生对于课堂内筒的理解程度，长此以往的教师教授的方式不利于学生思考，容易将思维局限在一定范围内，因此需要培养学生利用信息技术从不同角度去进行思考。比如在学习八年级上册课文《白杨礼赞》时，可以让同学去自己查资料，这样可以帮助学生们从被动受知识的方式慢慢转化为主动接受知识。学生在查资料的时候就能从多方的角度去了解《白杨礼赞》，有的同学会去寻找课文的朗读，有的同学会从《白杨礼赞》的作者矛盾开始了解，有的同学会从白杨树展开资料收集……这样不同的同学从不同的角度去收集课文相关资料，在课堂上的时候，可以以小组的形式进行资料分享，这样每个同学就能够了解除了自己已知的其他方面的关于《白杨礼赞》的资料内筒，资料内筒可以是视屏、文字、声音等各种方式，能够让学生从视觉、听觉、感觉各个方面的去了解。这样不仅能够帮助学生相互交流补充，而且在交流的过程中实现了对课文整理框架的构建。在小组讨论之后，也可以自由讨论，在学习知识的过程中总会疑问，既可以是独立从网络上寻找
答案
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，也可以是通过同学们相互讨论，或者向教师请教，这样每个同学都可以获取到远超于之前教育方式的知识内容，信息时代能够帮助学生加快知识获取速度，提高学习效率，从多方面的角度对知识进行了解，这样能够培养学生在学习时候的自主性。三、增加阅读量，从课本内容到课外读物信息化时候让许多读物不仅仅能够从
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本纸张中得到，也能够从电脑屏幕等电子设备上获取，增加了读物的获取内容，信息技术的发展，降低了课外读物的成本。新时代的素质教育要求学生提高阅读量，并且推荐了初中生课外阅读书目，这样的目的是为了增加学生的语文素养，除了大纲和教师进行推荐，学生可以自行选择自己喜欢的课外读物，比如男生可能更喜欢《三国演义》《水浒传》这类铁血男儿的硬汉形象，女生可能喜欢《红楼梦》中林妹妹和贾宝玉凄惨的爱情，兴趣使然，学生们在阅读的时候能够更加投入，同时除了电子书籍，还有其他媒体方式，如《红楼梦》的电视剧，不仅仅能够吸引学生们的眼球，在看剧的同时也能学习到《红楼梦》中的诗句，兴趣相同的学生在一起讨论，相互交流心得相互推荐自己感兴趣的书籍。信息技术时代的新媒体帮助学生开阔了视野，能够用各种各样的方式去进行阅读，提高了阅读兴趣，见识到了更多种类的书籍，是学生们学习的好朋友。结束语：总之，信息技术对于语文阅读有着莫大的优势，是改变过去教学方式的方式，并不意味着抛弃过去的教学方式，而是将信息技术和语文阅读融合，这样的方式可以提升学生们学习的兴趣，提升对于课文内容的感悟，不断培养阅读能力。参考文献：[1]沈晓纯.信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究[J].教育信息化论坛,2019,No.39(02):269+271.[2]杨志刚.基于信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究[J].课程教育研究,2020(07):101-101.[3]王晓东.信息技术与初中语文教学整合的实践与探索[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,000(008):36. -
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