现代教育新理念的推广理念是世界万物的来源，它的产生改变了世界的状态。一个没有正确发展理念的国家或民族，很难屹立于世界民族之林；而一个没有创新理念的国家或民族，则会慢慢在世界上消失。因而创新教育理念，完善教育系统，俨然成为了我国现代教育改革的主要目标。众所周知，由于我国特殊的国情，应试教育是我国建设初期的主要教育模式。但随着社会的发展，素质教育逐渐取代了应试教育的地位，成为教育事业发展的主流趋势。眼下我国正在实现由应试教育向素质教育的转变，而其中首要因素就是教育理念的转变。素质教育是一个新兴的教育理念，是现代化建设的需要，也是社会发展的必然结果。素质教育是以人的天赋为基础，以提高受教育者综合素质为目标，致力于发展内在的、相对稳定的身心组织结构的教育新模式。与应试教育不同的是，素质教育重视人的思想道德素质、能力、个性、心理健康等方面的培养，这种以学生为出发点，将锻炼学生综合素养、提高学生整体技能为首要目标的教育模式，为社会提供了大量有用的人才。可见，其教育理念的正确性不仅为学生个性的创造提供了最佳的成长空间，还为社会的良性发展提供了最大的创新动力。2008年，在湖北省素质教育研究组筹备的大会中，我国著名历史学家章开沅老先生道破了素质教育的真正含义和它在推动社会发展、历史变革等方面的紧迫性，他说：人类现在正在毁灭自然，我们要尽快改变这种现象，提高全人类的素质；素质教育不只是针对于孩子，各教育工作者也要提高自己的素质。素质教育的内容十分广泛，它不仅能够拓宽学生的文化知识面，还可以塑造学生正确的道德思想和价值观，这也是现代社会急需的，是我国教育发展的必然。在新中国建设初期，国家的发展需要大量的专业人才，而应试教育则是选拔人才的便捷方式，所以应试教育才一直沿用至今。但应试教育也有其不可避免的弊端，一味强调学生的知识理念，重视考试分数，却疏忽了学生综合素质能力的培养，很容易导致高分低能问题的产生。随着社会的发展，单一的知识型人才已不再适应时代的潮流，现代化社会更需要的是多样化、高素质、全面发展的人才，很显然应试教育已“心有余而力不足”，在这种时代背景下，一种新的教育理念和模式呼之欲出，即素质教育。教育观念是一个全面的概念，包含多方面的内容。它可以是教育者在日常教学过程中的教学感受，也可以是其对整个教育系统的认识、评价和看法。俗话说“思路决定出路”，教育者要想真正提高教育质量，首先就必须创新教育理念。素质教育是符合当前时代客观要求的新兴教育理念，它坚持“以人为本”的教育原则，对学生的思想、个性、创造性等方面进行全方位的考察和评价，并在此基础上对他们因材施教，确保其能力得到充分发挥，从而进一步提高他们的整体水平，为社会打造出更多德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。从上述对应试教育与素质教育的对比中可知，应试教育所采取的教学模式是对学生进行统一化管理，课程安排以单纯的理论知识为主；而素质教育则是在应试教育的基础上不断创新的产物，旨在开发学生多方面的才能和潜力，其课程所涉及的范围较为广泛。由此可见，教育观念的创新势必成为社会发展的主流趋势。无可厚非，素质教育的优势已显而易见。尽管如此，纵观我国的教育现状，几乎八成以上的高校中，应试教育理念依然雷打不动、坚不可摧地占据着主导地位。笔者曾针对即将毕业走入职场的大四学生做了一项调查，结果显示，有一半以上的学生都明确
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示大学所学知识过于机械，在社会生活中得不到应用，无法满足实际工作岗位的要求。这种结果的产生并非偶然，因为在学生受教育的过程中，学校仍沿用着以往的教育理念和方式，老师只是一味地教授学生一些一成不变的书本知识，却不注重学生主观思维灵活应变和创新能力的培养，学生即便将课本知识背得滚瓜烂熟，事实上却是闭门造车，脱离了实际。那么一旦他们毕业走入职场进行实战演练，便明显感觉到手足无措，慌乱不已。而素质教育理念则是坚持以培养学生的自主能力为主要目标，在教学中努力调动学生学习的积极性，让他们可以自己思考，而非照搬课本，最终使学生真正实现学以致用。例如，音乐、绘画就是以实践为主的课程，是最适合素质教育的教学模式。在音乐、绘画教学过程中，教师以一个引导者的身份引导学生独立思考，发散思维，因此能够很大程度上提高他们的自主能力。但要彻底转变我国目前的教育现状绝不是一件简单的事，还必须从多个方面综合考虑，充分了解各个因素之间的紧密关系，只有这样才能找到行之有效的解决
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，素质教育才可能取得实质性的进展。综上所述，素质教育是社会发展的趋势，也是教育事业发展的必然结果。面对现代社会对人才的需求，素质教育被推上了教育事业的舞台，为现代化高素质全能型人才培养开辟出了一条新的道路，可以说是我国教育史上一个新的里程碑。素质教育的推广和应用是现代教育事业的主要任务，而其中教育理念的推广则是完成任务的第一步。所谓思想决定行动，只有先转变教育者的思想理念，才能从根本上解决现阶段教育事业的弊端，进一步达到培养高质量人才的目的。
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