创建和谐班级文化的思考与实践 【摘要】新的教育教学形势下，要注重立足于小学生的实际情况，加强德育教育工作的渗透及应用，塑造小学生良好的道德品质，以促进小学生德智体美劳的全面发展和进步。本文注重立足于立德树人理念，探讨了小学德育教育的有效
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，希望能够为小学德育教育工作有效开展提供一些参考和借鉴。关键词：立德树人；小学生；德育教育前言：小学德育教育工作开展过程中，对立德树人理念的把握，要立足于小学生的身心发展特点，突出德育教育的实效性，引导小学生形成良好的道德品质，为小学生日后成长及发展打下坚实基础。在这一过程中，小学德育教育发展，要把握立德树人理念内涵，对传统德育教育模式进行创新，丰富德育教育的内容，使小学生形成正确的人生观及价值观，以实现小学生全面发展及进步的教学目标。一、加强教学理念转变，突出立德为先新的教育教学形势下，小学生教育问题引起了人们的广泛关注，尤其是如何做好小学生德育教育问题，培养小学生正确的人生观及价值观，成为教育教学工作开展必须把握的一个重要内容。新的形势下，小学生的思想道德品质受到外在环境影响较大，尤其是互联网信息技术的快速发展，给小学生身心产生了较大的影响，小学生思想“早熟”问题比较普遍[1]。同时，在信息技术快速发展的背景环境下，网络上不良信息的传播，使小学生的道德观念受到了较大的冲击。例如在抖音、快手这些短视频上，一些宣传拜金主义、精致利己主义思想，给小学生的价值观产生了不利的影响，由于小学生年纪较小，缺乏判断力，可能受到这些思想的误导，误入歧途。在进行小学道德教育过程中，教师必须对新的教育教学形势做好把握，突出立德为先的教育理念，弘扬正确的价值理念，使小学生具有良好的德行。通过将立德放在首位，促进小学生德、智、体、美、劳的全面发展，培养小学生正确的价值观念，使小学生成为21世纪社会主义建设的接班人。小学德育教育教学理念的转变，要注重对小学生的成长及发展环境做好针对性把握，突出立德教育的重要性。在德育教育中，教师要注重引导小学生辩证地分析和看待问题，引导小学生知道什么是“正能量”，什么是“负能量”，使小学生对是非曲直有一个正确的认知，能够明白是非[2]。通过把握立德为先的教育理念，使小学德育教育工作开展更具针对性，加强教书和育人进行结合，引导小学生形成良好的品德，为小学生日后的成长及发展打下坚实基础。二、在小学班级管理中渗透德育教育的对策小学班主任在班级管理中，最需要做的是去调动学生们学习的兴趣，融入学生中，懂得换位思考，仔细观察学生的生理和心理的变化，做出最佳的管理。因为学习兴趣是学生最重要的动力源，正所谓“兴趣是最好的老师“，如果学生感兴趣，能快乐地学习，善于学习，勤于学习，那作为老师的我们何须担心课堂效率会不高？特别是存在诸多诱惑，物欲横流的今下，学生的厌学心理比以往都要更加严重，其中最大的原因就是他们体会不到学习的乐趣，不能快乐地去学习。在小学阶段，学生们都比较单纯懵懂，像一张白纸的他们最需要老师们的引导，最需要老师用一颗热血的心去帮助他们，去管理他们，帮助他们树立健康的人格，提高他们的道德水平，做好充实的德育教育。学生良好的道德品质的形成，与周围的大环境也息息相关，在德育教育渗透的过程中，学校也扮演着重要的角色，在这个基础上。课堂的氛围和课堂效率就是最直接的体现。老师在处理班级事务以及调节学生之间矛盾的时候，要公正平等的对待每一名学生，合理引导启发每一名学生，没有天生的天才，每一位学生都是待发掘的金子，身为教师，我们需要灵活熟练的掌握教育的方法，精心选择适度有趣的训练，认真细致的评价每一名学生。只有激活每一名学生，才能形成良好的课堂氛围。最后说说课堂内容讲解方面，一些教师在讲解教材内容的时候，容易操之过急，为了追求进度有可能会讲的特别快，不够细致，这种情况下的课堂就已经忽略了学生的主体地位，而作为老师，控制速度合理安排教学进度也是一名老师教学水平高低的体现。再者，一堂课四十分钟下来，我相信没有哪个学生可以真正做到四十分钟都在聚精会神的听讲，这时候学生往往会忽视老师在课堂中讲的一些重点难点，而且有时候老师在讲课的过程中可能会注意不到自己的讲解陷入了一种用力过均，太过于面面俱到的困境，这就需要老师们在课后，及时的为学生答疑解惑，帮助学生进行总结，从而帮助学生做到温故而知新三、打造立德树人教育共同体，拓展德育教育外延立德树人教育理念在德育教育中的渗透及应用，要注重对传统的教育方法进行改变，突出德育教育的影响力，构建立德树人德育教育共同体，拓展德育教育的外延，对小学生起到积极、正向的影响，从而使德育教育的效果及质量得到进一步的提升。在开展德育教育工作时，结合立德树人理念的概念及内涵，教师要注重把握学校、社会、家庭三者之间的联系，以学校为主体，家庭、社会发挥重要的辅助作用，实现学校、家庭、社会三位一体的德育教育模式。在学校教育中，注重对德育教育的理论进行把握，帮助学生树立正确的价值观念。家庭教育中，家长注重对学生的人格品质进行培养，并为学生做好榜样作用，对孩子予以有效地教育[5]。社会层面，要加强社会环境的净化，为学生学习及成长营造良好的道德氛围。例如，在打造立德树人教育共同体过程中，通过引导学生参与社会实践活动，指引学生对德育知识进行有效地学习及思考。如与社区取得联系，开展社区德育教育活动，引导学生参与到社会生活当中，对德育教育知识进行有效地践行。这样一来，指导学生参与到社会实践当中，能够使学生对立德树人理念进行深入地学习及思考，使德育教育的针对性和有效性得到进一步的提升。借助于良好的德育教育氛围，使学生对社会主义核心价值观及立德树人理念进行深入地学习及理解。通过构建立德树人教育共同体，为学生的成长及发展营造一个良好的环境，促进学生潜移默化的发展。结束语：综合上述分析来看，在开展德育教育过程中，要注重把握立德树人教育理念，突出教育教学的针对性和有效性，引导学生对德育知识进行深入地学习及思考，强化学生对立德树人理念进行理解，使小学生形成正确的价值理念，成为21世纪社会主义事业现代化建设的接班人。在德育教育过程中，教师要注重结合学生的实际情况，把握课堂教学工作，并联系社会生活，构建家庭、学校、社会三位一体的德育教育模式，使德育教育工作的效果及质量得到有效地提升。参考文献：[1]赵宗发.初中德育教育的重要性及意义探讨[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):170.[2]刘桢.基于立德树人的小学德育教育探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):204.[3]王楠楠.在落实立德树人根本任务下的创新创业课程体系研究[J].南方农机,2020,51(08):119. -
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