心理健康教育视角下
小学
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语文教学策略探讨 【摘要】随着教育改革的不断发展与创新，教学任务也发生了极大的变化，比如在当下的教育教学中，教学重点由之前的分数为主转移到以培养学生的相关学习能力为主，力求在最大限度上激发学生的学习兴趣，构建独属于学生自己的学习体系。特别是在心理健康教育视角下，语文教师在课堂上除了教授课本上的知识，学生的心理教育也是教学任务的重中之重。心理健康教育关乎着学生以后的健康成长，对于小学生以后的学习过程中有着重大的作用。为此本文结合自身在小学语文课堂的授课经验，在心理健康教育视角下对小学语文教学策略探讨。【关键词】心理健康教育；小学语文；教学策略随着学生年级的增加，语文的学习难度以及强度都在很大程度上进行了相应的扩展，那么如何更好的对学生进行教学引导需要引起当下教学工作者的高度重视。对于小学阶段的语文学习，是培养学生学习能力以及学习兴趣的关键阶段，教师除了关注学生的卷面成绩之外，更应该关注学生的心理健康状况，以便在课堂上能够更好的对学生展开相关的教学引导。当前小学语文教学的现状分析及心理健康教育的必要性在当下的小学语文授课的过程中，部分教师受传统教学模式的影响，对于创新性的教学模式还不能够很好的接受，不能够很好的利用当下的教育资源对学生进行有效心理的教导，片面的追求学生的书面成绩，忽略了小学生幼小心灵的成长。另一方面由于小学生刚步入校园，教师对其了解程度较浅，无法根据学生的性格与爱好进行因材施教，导致部分学生在小学阶段的语文学习没有打下坚固的基础，学习成绩慢慢下滑，最后对学习失去信心。与此同时，随着家长对分数的重视程度越来越大，导致当下教师在语文课堂上将更多的教学重点放在学生的成绩上，在课堂的授课内容也只是讲授课堂重点问
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，忽略了学生在听课过程中的感受，进而影响小学生的天性和身心素质的全面发展，从而导致小学生对学习失去兴趣，甚至部分学生厌恶语文学习。以上种种问题的出现，归根结底都是教师在语文的授课过程中没有把学生放在学习的主体，没有考虑过学生内心的感受，没有把学生的心理健康问题放在教学目标上，进而导致学生对学习出现排斥心理。这与我们的教书育人的目标并不相符，语文教师在课堂上除了教育学生书面知识更应该教导学生如何成才，关注学生的心理健康，帮他们树立一个积极向上的学习态度。2.心理健康教育视角下小学语文教学策略探讨2.1明确师生地位，构建师生关系教师在授课的过程中，应该要明确自身和学生的身份，学生是课堂的主人，教师是学生学习中的引导者，为了能够更好的顺应心理健康教育视角下小学语文教学的顺利进行，需要教师及时明确自身的身份地位，更好的在学生的学习中充当好自身的引导者的角色。教师与学生之间是平等的关系，师生之间应该是无话不谈，无论是在课上还是课下，教师都应该主动的和学生进行交流沟通，在师生交谈的过程中，教师能够清晰明确的了解到学生的学习状况和心理健康情况，倘若发现学生存在某一方面的问题，能够及时的进行有效的解决，进而更好的推动学生的发展。这种教学模式让学生在良好的学习氛围中成长发展，在心理健康教育视角下充分发挥自身的积极性与创造性，不仅有效的促进了师生关系，还让学生也能够成功的融入到课堂之中。2.2发挥学生在语文课堂的自主能动性在心理健康教育的影响下，需要教师与学生之间互相尊重、共同进步，这就
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教师在语文课堂的授课过程中，充分关注到学生的一举一动，推动他们的自主能动性的发展。学生的自主能动性的发展对于学生日后的发展成长都是具有极大的推动作用，需要教师更好的尊重学生自主能动性的发挥，尊重学生在语文课堂上的创造性，更好的引导学生在小学阶段健康成长，取得长足的进步。特别是对于小学阶段的学而言，语文教材上的学习是枯燥乏味但是又必不可少的一部分教育阶段，这就需要教师积极引导学生进行自主学习，让他们发现学习的乐趣所在。在心理健康教育视角下，学生的成长发展与老师的教育有极大的关系，需要教师加强引导，更好的对学生展开教育。2.3尊重学生的意见和看法在传统的语文授课当中，学生很少积极主动的与老师进行沟通交流，学生的内心情感得不到
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达。因此语文教师要对教学模式进行创新。教师可以让学生在课堂上提出见解与意见，尊重每一位学生内心的真实想法，增进学生与教师之间的距离，做到零隔阂，对每一位同学内心的真实想法进行了解。比如在“我的梦想”这篇写作当中，教师可以先讲述儿时想做的职业，然后让学生进行表达。在这一过程中有志向远大的学生想成为一名发明家，也有目标较小的想成为一名邮递员，不同的学生有不同的职业梦想。无论他们长大后想成为什么，他们都敢于表达出来，教师要对他们内心想法加以鼓励，尊重他们的梦想，毕竟儿时的梦想才是最真实的梦想。这种教学模式，不仅关注到了孩子的内心世界，了解到了他们的心理情况，还提高了他们的语言表达能力，让他们勇于表现自己。3.结束语在语文教育教学中成绩是一方面的考察因素，但是学生的心理健康状况也是极为重要的，需要教师做到师生之间互相尊重，师生是处于一个平等的关系中，其次，教师需要充分考虑到学生的各方面因素，引导他们的自主能动性得以充分的发挥，也要对他们提出的意见和看法要给予重视，让学生有一个健康的学习环境。【参考文献】［１］赵月，黄峥．积极心理健康教育视角下特殊教育教师职业倦怠应对策略研究［Ｊ］．中国特殊教育，２０１７，３１（５）：１１２－１１２．［２］林静，傅宏．心理健康教育研究（１９９８———２０１５年）：热点、演进及其展望———基于ＣＳＳＣＩ数据库的Ｃｉｔｅｓｐａｃｅ可视化分析［Ｊ］．教育科学研究，２０１７，２３（８）：６７－７１．［３］侯洁，张茂聪．我国积极心理健康教育研究十年总结———基于ＣＮＫＩ学术期刊２００７－２０１７年“积极心理健康教育”和“积极心理品质”主题文献的可视化解读［Ｊ］．中国特殊教育，２０１７，３３（５）：１４１－１４２．［４］刘艳，郭玮，彭杰．心理资本视角下中小医药企业员工心理健康教育的思考［Ｊ］．印染助剂，２０１７，２３（ｚ１）：５１－５１. -全文完-
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