二
年级
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上册语文教案2秋天_语文S版第PAGE页《秋天》教学设计宋以后，京师所设
小学
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馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如
书
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院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学目标要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人
发言
中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿
时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。与技能：能认识“凉、纷、扬”等13个生字，会写“汽、阵、纷”等7个生字及以下词语：汽车、一阵阵、秋天、苹果、公路、季节，学习新部首京字头。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，对文章有自己的理解。会背诵自己喜欢的段落。[来源:学#科#网]3.情感态度与价值观：通过语言文字想象画面，感受秋天的丰收美，引导学生学会发现生活中的美。教学重难点让学生学会生字词，能流利有感情地朗读课文，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。教学准备老师准备课件。学生预习课文：将课文读三遍搜集有关秋天的诗歌及图画。[来源:学。科。网]教学时间2课时。教学过程第一课时一、谈话导入大地妈妈有四个儿女，分别是春、夏、秋、冬。每个孩子的到来总会给妈妈带来意想不到的惊喜。瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化？（配合音乐，课件展示秋天美景的图片。）二、初读感悟1.过渡：这么美的秋天，可就是缺少了我们小朋友朗朗的读书声。现在请大家自由朗读课文，并在每个自然段前面标出序号。（检查预习效果）一为四个自然段之后再按照自然段顺序朗读课文，并说说每个自然段讲了什么。第一自然段：秋天到来的消息。第二自然段：田野里的秋景。第三自然段：果园里的秋静。第四自然段：粮食丰收，人们欢笑。三、认记生字1.过渡：请大家在轻声地朗读课文，将昨天所勾画的生字词语读熟。将生字卡片贴在黑板上，学生自主识记生字。2.鼓励学生用不同的方法识记汉字：部件组合法、形近字比较法、编顺口溜字谜等方法。四、写生字“路”，学生跟写。察“苹”、“秋”。“苹”、“秋”。第二课时一、复习导入开火车的方式复习上节课学过的生字词。二、朗读课文，有自己的理解1.学生自由朗读第一自然段，说说你体会到了什么？再齐读课文。（通过简笔画的方式让学生体会“纷纷扬扬”的感觉。）2.同样方式朗读第二自然段：播放课件帮助学生体会黄澄澄、洁白、红玛瑙等词语，以加深学生对丰收的季节的喜爱之情。并融入自己的朗读。3.同样方式朗读第三自然段：播放课件。注意“涨”、“笑得咧开嘴”等。同学们什么时候才涨红了脸？什么时候笑得咧开了嘴？并请同学做样子。这些把表示人的动作和词语用在动物和植物及其他物品上时，我们就说他用了拟人的手法。4.同样方式读第四自然段：……像……是比喻手法。通过朗读体会农民丰收的喜悦。[来源:学_科_网Z_X_X_K]三、写生字“季”。“丰”、“汽”、“阵”（左右结构，左窄右宽）并书写。四、作业设计[来源:学*科*网Z*X*X*K]观察学校、社区景物有没有什么变化，并
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