晏子使楚说课稿及教学设计

《晏子使楚》 说课稿 初中生物说课稿免费下载八年级英语说课稿下载机械效率说课稿百度网盘下载四年级轴对称说课稿下载免费的初中语文说课稿模板 一、说教材　　（一）教材简析　　《晏子使楚》是人教版义教教材五 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册第三单元的一篇课文。本单元的重点是引导学生在阅读时感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，并且注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。最后以一句话交待出斗智的结果。结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：‘难道齐国没有人了吗？’”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗？”，就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情。还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”这句话中的“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不尊重，又一次让人体会到楚王的傲慢无礼。在安排酒席招待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他又借故侮辱齐国：笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”再一次向我们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写，如：严肃、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写，如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”等语句，也让我们体会到了晏子的冷静、机智、灵活和能言善辩。（二）教学目标知识与技能：认识本文8个生字，会写14个生字，了解楚王是用什么办法侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，提高学生的自悟理解能力、语言表达能力及逻辑思维能力，训练学生大胆想象的能力、大胆质疑的能力，发展学生的辩论思维。过程与方法：了解课文的叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。　（三）教学重点　　了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。（四）教学难点　　初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。　　二、说学情　　（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。（二）文学是用文字塑造形象的。学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。　五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。本课通过让学生自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。三、说教法（一）竞赛法：在掌握生字词，初步感悟课文内容时，以竞赛的形式，引导学生积极主动地投入到学习中，已达到事半功倍的效果。（二）诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。（三）层层推进法：在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中，可采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的方法进行。然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟。例如：首先理解掌握每则故事分别讲什么主要意思，最后结果又是怎样的？三个故事相互独立，又彼此关联。从“只好”的结果来分析，楚王是步步退却，晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反驳，最后，楚王“只好”落得个“赔不是”的下场。由于这种强烈的首尾反差，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出个中原因，得到人生的启迪。四、说学法（一）联想与想象：让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。（二）朗读与讨论：对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主合作、讨论的学习空间。（三）再现与表演：为了更好地理解课文的内容，体会人物内心的情感世界，使学生与文本对话，从而在阅读课文后有所领悟，可以让学生通过自己的阅读理解进行表演。我们不求学生表演的优劣，但孩子在表演中的自我理解感受，激发学生的表演热情，活跃课堂气氛，再现文学形象。五、说教学过程（一）设计思路：讲了楚王三次侮辱晏子，晏于巧妙反驳，从而有力地回击了楚王，维护了齐国的尊严。楚王的侮辱，晏子的反驳，构成了整篇文章的三个事件。晏子的三次反驳，合乎逻辑，论证有力，同时也鲜明地展示了晏子的形象。每一次事件都以楚王失败告终。其中都有一个关键词“只好”。抓住了这三个“只好”，也就能理清了文章脉络，体会出严密的论证及整个事情的内在联系。（二）教学用具：自制多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 一个。《晏子使楚》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字，能正确读写本课的词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。课时安排：2课时课前准备：布置学生查询，学习晏子的故事。第一课时课时目标：1、学习生字新词。2、初步读懂理解课文内容。3、培养学生自主学习的能力。教学过程：一、简介背景，揭示课题。1、两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，说到齐国就会让人想起一个人，他身高不过五尺，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏婴，人们尊称“晏子”（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等）今天我们来学习一篇有关他的文章—《晏子使楚》（板书课题，齐读课题）2、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、学习目标：1、根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。2、想想课文讲了什么事？三、自学提示：1、用你喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，把你认为容易读错的地方多读几遍。2、默读课文，想一想课文围绕晏子使楚讲了几件事情？分别是什么事情？四、学生根据提示自学课文。五、全班交流（引导学生以比赛的形式展示自学成果）1、赛读生字，新词，比谁读得准，理解得准确。2、赛读课文，比谁读得准确，流利。3、赛理清思路，谁能说说课文先写什么，又写什么，最后写了什么？4、赛提问题，比谁提的问题有价值。六、当堂训练1、因为楚王仗着自己国势强盛，所以（）2、如果楚王侮辱了晏子，就不仅（）而且（）3、如果晏子挫败了楚王，就不仅（）而且（）七、课堂小结及作业1、小结2、作业：抄写生字词语。第二课时教学目标：1、认知目标：重点理解“最不中用”“水土不同”等的含义2、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学难点：读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。教学过程：复习导入：今天我们继续学习第十一课——晏子使楚（教师板书）（齐读课题）请同学们打开课文，快速找出最能理解课题的一句话。（齐王派大夫晏子出使到楚国去）说出课文的梗概。（课件、图片）出示本课的学习目标学习提示：（教师口述）默读课文，画出带有“只好”的三句话，想想其中的原委？全班交流：(一)点名读读文中带有“只好”的三句话。（二）我们来探究一下这三句话中所包含的事件的起因经过。（三）这三个“只好”包含着晏子多少的胜利和聪明才智，又包含着楚王多少的无奈和失败？现在，我们就来品读一下关于楚王和晏子的言行的句子。（四）课件:自学提示：自读课文，划出课文中描写楚王和晏子言行的句子，认真读读，体会一下人物的性格特点和语言特点小组内交流一下。（五）学生依据提示自学。（六）全班交流1、学习第一个故事（1）点名读晏子说的话（2）晏子为什么这么说？（3）楚王又为什么这么做呢？（4）晏子这句话的含义是什么？你怎么理解的？（5）晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这儿进去，你们楚国就是个狗国，可是，晏子为什么不这样说呢？（6）我们再来欣赏一下这精彩的、畜满智慧的语言吧。（同桌互读：一人读楚王怎样做的，一人读晏子应对的语言。汇报读。）2、学习第二个故事（1）你觉得最欣赏哪句话，就多读读。（2）楚王见到晏子第一句话说得是什么？你认为应该怎样读？再来读读，你从中读到了什么？（3）晏子如何回答的？从这句话中，你体会到了什么？晏子在说明齐国首都临淄人才济济时，运用了哪些修辞方法？，在古文中这段话的意思是用三个成语表达出来的，是什么？（师补充：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗如雨，比肩继踵而在，何为无人。）齐读三个成语。快速记到自己的脑中。接读：张袂成阴就是——挥汗如雨就是——摩肩接踵就是——（4）晏子夸耀齐国的人多，巧妙的转换了概念，把楚王说的“能人、人才”换成了普通的老百姓，借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使楚国的原因的呢？A点名读文B真令人拍案叫绝。谁再读一读，我们一起欣赏一下晏子说的话。C师生对读：（教师读提示语，学生齐读语句）边读边想想晏子要说什么？（板书下等国）（5）看到这里，你想对楚王说些什么？（你只知道晏子身材矮小，却不知道他思想深刻，才智过人，对事物洞察入微啊。）3、第三个故事（1）有了前车之鉴，楚王是不是引以为戒了？咱们看看他们在宴会上又是怎样交锋的。（2）默读课文，楚王在宴会上是怎样取笑晏子的？晏子又是怎样取笑楚王的？（小组讨论）（3）酒席上，楚王安排了让齐国的囚犯过堂。（板书囚犯过堂）晏子打了个比方，含蓄的指出楚国的社会风气不好。（板书：风气不好）这个比方，出自一个著名的典故：橘生淮南则为橘。生于淮北则为枳。（课件齐读、记忆、）说明：水土不同，结果不同。（4）晏子的智慧真是令人叹为观止阿！自由欣赏一下晏子的语言。（学生分小组，分角色读文）4、晏子出使楚国，与楚王的三个交锋，结果如何呢？齐读最后一段：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。“尊重”可以换成哪个次？“不敢不”可以换成哪个词？由此可以看出，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是凭借什么征服这个老谋深算、狂傲自大的楚王的呢？（过人的才智）5、到这里，有的同学可能会产生这样的疑问：楚王这样一次又一次变本加厉的侮辱晏子，晏子为什么不义正言辞的和他理论呢？（补充知识）春秋战国时期，春秋五霸，秦国在西部实力最强，其他四国在东部，晏子出使楚国，就是利用政治、外交的攻势，与楚结盟，共同抗秦。（1）由此，你理解晏子为什么这样说话了吗？晏子是一个怎样的人？换而言之，楚王不敢不尊重的仅仅是晏子吗？（课件）从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。从此以后，楚王不敢不尊重齐国了。（2）齐读这句话。（3）纵观本节课中的三件事，想想晏子是怎样的一个人？（课件）五、让我们记住晏子和楚王吧！让我们感谢晏子和楚王吧！没有他们，我们怎么能体会、思考这么多。我们再反过来看一下（课件）你觉得晏子的辩论有无漏洞？如果是你，会怎样应对楚王？六、作业有兴趣的同学，可以把课本的三个小故事排一下课本剧来表演一下。板书设计： 晏子使楚楚王晏子狗洞（个人）狗国侮辱无人（人才）下等国囚犯过堂（人品）风气不好