《明天不封阳台》教案 教学目标 （一） 知识与能力 仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。 （二） 过程与方法 在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问
题
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的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。 （三） 情感、态度与价值观 由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想 。三、 教学重、难点（一） 重点 简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点 。（二） 难点 学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考 。教学
设计
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创设情境，导入新课 。同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么?
课件
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展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？ （学生畅谈） （板书课题）二、朗读课文，理清线索。 请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从文中理出课文的线索。学生讨论后板书：要封阳台 ——封阳台吗？——不封阳台 三、 边读边思，理解课文。1、为什么明天要封阳台呢？2、后来为什么这种想法又动摇了呢？鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。3、为什么最后决定不封阳台？四，品味语言， 体会情感。1、 请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？ 课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。教师
小结
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：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？学生畅谈、交流。教师小结。 3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面 。面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？课件：10节和12节的两组令人动情的句子，请学生有感情的朗读这两段文字。同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？五、联系现实，真情呼唤：生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？（1）我希望：不再。（2） 是大自然对人类痛苦的哭诉。学生畅谈、交流。教师小结。六、思维拓展议一议：爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？学生畅谈、交流。教师小结。播放课件：人与自然和谐相处的画面 。播放课件：教师寄语七、 板书设计： 要封阳台 ↓ 父子关爱受伤的鸽子 传神的描写封阳台吗 ↓ 人类与自然和谐相处 形象化的议论不封阳台
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