轴对称图形再认识说课稿

轴对称图形再认识讲课稿轴对称图形再认识讲课稿轴对称图形再认识讲课稿轴对称图形再认识讲课稿轴对称图形再认识讲课稿各位评委：大家好！今日我讲课的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 是苏教版第九册第七单元图形的运动（二）中的《轴对称图形再认识》。下边我从教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、教法商讨、学法商讨、教课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 说明几个方面说说对本节课的教课构思理解。一、教材分析1、地位：轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象。好多平常生活的图案设计都离不开它。在此以前学生已在二年级时学了《简单的轴对称图形》，对轴对称图形已有初步的感观认识，本课也是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特色、初步形成了空间看法的基础上教课的；自然界和平常生活中拥有轴对称特征的好多事物，也为学生认识轴对称图形供给了必需的感性认识，为此教材在编写时十分侧重直观性和可操作性。本节课主若是帮助学生在原有的生活经验和对轴对称图形感性认知的基础上，经过着手操作、自主研究、合作交流得出轴对称的性质，使学生进一步认识轴对称图形及其对称轴，领悟轴对称图形的特色和性质。为后续学习在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半确定理论依照，也为学生今后进一步学习几何图形的相关知识打下优异的基础，并在学习过程中指引学生发现和创立生活中的美。2、目标。本课时的教课目标：（1）知识技术目标：经过研究，理解轴对称的基天性质（对称点到对称轴的举例相等），并学会利用性质画出轴对称图形的对称轴。（2）过程目标：经历研究轴对称的性质的过程，并体验研究过程中的成功感觉；经历图形赏识与相关数学思虑；经历信息技术与数学学科整合的活动过程。经过各种实践活动，培育学生的观察能力，着手操作能力和创新思想能力。（3）感情目标：培育审盛意识，激发学生学数学、爱数学的感情。3、要点、难点。本课时教课要点是：掌握轴对称的特色和性质。难点是：运用轴对称图形的性质画出对称轴。二、教法商讨1、教课策略上，以信息技术与数学学科整合的思想为指导，采纳了：提出问题→自主研究→交流谈论→归纳总结的方式。由于这节课自己就是一节研究性课，这类方式有益于培育学生优异的思想习惯和研究能力。2、教课信息的表现上，以学生熟习的感知资料为基础，采纳了大屏幕表现，把信息清楚、正确地传达给每位学生。图形图象的表现采纳动静结合的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，图形由静到动的变化，使学生加深对所研究对象的理解。3、教具、媒体的使用，选择了电子白板软件的使用，这是基于双方面的原因：（1）基于教材。新教材倡议运用多种方式研究图形的性质。本课借助“方格图”帮助学生研究轴对称的性质，培育学生空间看法。方格图是学生学习轴对称图形的重要工具，方格图上每一条水平易竖直的线，为学生建立方向感、感觉距离提供有力的参照。同时，方格图有大小相同、整齐摆列的方格相衬，“距离”自但是然地被学生接受和认同。尊敬了学生的认知基础，适应了学生的认知需求，有效地帮助学生简历方向感和距离感，是发展学生空间看法的重要门路与构成部分。（2）基于教法。教法中提到了让学生自主研究等手段来解决问题，亲历知识形成过程和累积必定的活动经验，而电子白板技术正好为我们供给了一个特别方便、精确的实验平台，用它可以正确丈量对称点到对称轴的举例，并灵巧表现结果，方便我们利用数值来研究图形性质。三、学法指导这节课为了表现学生是学习活动的主体，以学生的学为立足点，本节课主若是想经过“形”和“数”两种不一样的角度来说明问题的。对于从实质问题中丈量出的“数值”，学生更认同它的客观性和真实性，教课中经过对方格纸中的轴对称图形的研究、比较，重申了图形性质的客观性、真实性，从而突出要点。四、教课过程的设计安排了四个环节：1、第一个环节是复习引入环节你认识哪些轴对称图形？表现生活中的轴对称图形，这些轴对称图形有什么特色？唤起学生对生活经验和过去知识的回忆。如何证明一个图形是轴对称图形？学生会凭过去经验，提出对折两边完好重合就是轴对称图形。这个环节应用电子白板克隆、翻转、挪动功能，更加形象直观地演示了轴对称图形对折两边完好重合，也帮助学生复习了轴对称图形的特色。完好重合的背后是什么原由呢？今日我们就来对轴对称图形的再认识，找到为何重合的真实原由。提出问题，激起学生的求知欲。2、第二环节：研究新知（1）研究轴对称图形的性质，找规律。教材直接静态表现一棵画在方格纸中的完好的小树，并已经连好了对称点到对称轴之间的距离线，个人以为，这样的表现不利于学生发现问题、主动观察、自主研究，也不利于发展学生的创立性思想。因此，在这个环节教师进修了动向的更正，利用电子白板功能，导入背景图方格纸，在方格纸中师先表现半棵树，再利用复制克隆或复制粘贴功能，再翻转，拼成一棵完成的小树，经过镜面翻转获取另一半。对两个图形进行重新组合，作为例题教课的素材。这样教课资料表现的步骤，学生看得很清楚，再次感觉到轴对称图形对折后“重合”的现象。为后续研究对称点之间的关系打下伏笔，便于学生自但是然去研究，激发学生学习的兴趣，揭示数学知识背后真实道理。看一看、数一数，你发现了什么？指引学生找到第一组对称点，像这样的对称点还有吗？（1）学生自主研究。（2）报告交流。师小结：每一组对称点到对称轴的距离都相等，对称点连线垂直于对称轴。数学上可以利用数方格的方法判断是否是轴对称图形。这个环节让学生找对称点，反响的时候利用电子白板的智能笔注明数格子，特别直观清楚，学生踊跃性也高，他们亲历了一起数格子找规律的过程，且找到哪个点就注明哪个点，特别灵巧、动向。改变了过去PPT等课件的弊端。过去课件依据预设按趁便标好了对称点，而后依照序次依依表现，一旦学生在课堂上生成的反响序次不一样样，课件将没法立刻灵巧改变，教师就会很被动、很机械，出现预设与生成不一样步的现象，失掉多媒体服务课堂的成效。我们知道，我们的课堂是灵巧的，是以学生的“学为中心”的，因此，教师课前有预设诚然重要，但是课堂生成的东西更值得表现和商讨，因此，电子白板功能可以解决传统课件不可以解决的问题，灵巧灵巧地动向生成课堂上学生的反响信息，可以改变反响序次，可以改变反响内容等等。2、用规律画对称轴。以前怎么找对称轴的？（对折）师画一个长方形此刻不可以对折了，怎么找对称轴？能不可以运用我们今日研究到的规律去找？（1）学生谈论找对称轴的方法，反响。（2）指名学生板画。（3）学生独立找三角形、正方形、六边形的对称轴。（合时摄影导入学生的作业，并表现反响。）（4）反响。（以前反响学生练习，特别是操作题遇到板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 、投影演示的限制，常常很难动向表现，且表现不清楚，还浪费大批时间。应用了电子白板功能，可以充分显现学生操作过程，达到了很好的演示成效。）三、坚固加深1、书第84页第3题把一张纸连续对折3次，剪出的是什么图形？对折4次呢？想一想为何？2、视频赏识想一想运用了今日什么知识？（视屏赏识，应用了电子白板的插入视频演示功能，更加简洁、快速、有效地表现，提升了课堂效率。）四、小结延伸经过这节课的学习你有什么收获？生活中到处有数学，老师建议大家做个存心人，课后去采集一些生活中的对称图形好吗？（小结环节，可以很好地应用电子白板的储存功能，帮助学生回顾、梳理本节课的知识点。且还可以保存作为下次课的教课资源。总之，利用电子白板功能可以充发散挥其及时标注，及时反响的功能，战胜了本来电子课件不行预知性和不行改变的弊端，把学生的学习主动性充分还给了学生，把学生亲自经历的思想过程充分显现出来，帮助打破了重难点，真正表现了“学为中心”。