2023年年初中物理二力平衡 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 (五篇)

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    初中物理二力平衡教学设计篇1
    教学目标
    1.学问与技能
    ①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;
    ②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简洁的平衡状况是二力平衡;
    ③理解二力平衡条件;
    ④能利用平衡条件解决简洁的平衡问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 .
    2.过程与方法
    学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。
    3.情感、看法与价值观
    ①具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.
    ②通过探究与沟通，使学生有将自己的见解公开并与他人探讨的愿望，相识沟通合作的重要性，有主动与他人合作的精神.
    教学重难点
    重点：
    二力平衡条件
    难点：
    1.二力平衡中的“二力同线”问题
    2.匀速直线运动时二力平衡的条件
    教学工具
    2把弹簧秤，一块轻质塑料片(片上有几个洞)，一把剪刀。
    教学过程
    一.引入新课
    提问：惯性定律的内容是什么?能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢?
    列举：在平直马路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。
    提问：他们是否受到力的作用?
    二.新课教学
    1.力的平衡
    让学生充分发表自己平常生活中视察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力状况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。(比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等)在学生探讨的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生相识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果相互平衡，或者说几个力相互平衡。
    一、力的平衡
    物体在受到几个力的作用时，假如保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。在几个力平衡中，二力平衡是最简洁的，我们来探讨二力平衡的状况。
    2.二力平衡的条件
    物体受到两个力的作用时，假如保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。仍从同学所举的例子中找出实例，使学生相识到物体在两个力的作用下，并不肯定就能保持静止或匀速直线运动状态。那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满意什么条件?
    [试验]：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动?
    归纳小结：塑料片静止必需满意的条件。这两个力可能出现的几种情形(二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上)并动态显示最终的结果(均不能保持静止状态)：对第四种情形(二力不在同一物体上)进行点拨：将塑料片从中剪断，变成两部分，这两部分能静止吗?
    结论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必需大小相等，方向相反，并且在同始终线上。
    [演示试验]：手在绳端用力F拉弹簧秤和物块，使之静止，视察弹簧秤的示数。然后用力拉弹簧秤和物块使之匀速上升，视察弹簧秤的示数，并比较两次弹簧秤示数的大小。分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直线上。
    通过上述演示试验，归纳：物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必需大小相等，方向相反，并且在同始终线上。得出二力平衡条件。
    二、二力平衡的条件
    作用在一个物体上的两个力，假如大小相等，方向相反，并且在同始终线上，这两个力就彼此平衡。将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线”。
    归纳：处于平衡状态的物体所受力的合力为零。“彼此平衡的两个力的合力为零”
    3.二力平衡条件的应用
    力的平衡在日常生活中有很多实际应用，应会依据二力平衡的条件来推断物体所受的两个力是否平衡;或依据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力。
    二力平衡条件的应用
    1.利用二力平衡的条件来推断两个力是否平衡。
    2.利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和方向。
    3.反馈练习：
    1.物体在受到几个力作用时，假如保持或状态，这几个力就相互平衡。
    2.汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力(填“是”或“不是”)平衡的力。
    3.每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是。
    4.一个物体受到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分别是和。
    5.在平直马路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛，受到的牵引力是200牛。那么，汽车受到的阻力是牛，方向是。
    6.质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛?若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少?(g=9.8牛/千克)
    初中物理二力平衡教学设计篇2
    [
    教学设计说明]
    二力平衡是力一章中的重点之一，也是今后力学的重要基础。在教学中，为了体现以学生为主体、重在培育学生可持续发展的教学策略，将课堂演示试验改为学生的自主探究试验，将课堂练习与现代科技紧密联系起来，从而也使学生感悟物理学问的价值所在。
    [教学目标]
    学问技能。使学生知道二力平衡、平衡力的概念及物体的平衡状态；使学生驾驭二力平衡的条件，领悟二力平衡时的合力为零。
    过程与实力。通过探究试验得出二力平衡的条件，培育学生发觉问题、自主探究、归纳的实力；通过二力平衡概念及条件的应用，培育学生运用物理学问解决实际问题的实力。
    情感与看法。通过试验、探讨，培育学生合作、沟通意识；通过师生活动，培育学生实事求是的科学看法。相识物理学是源于生活、用于生活，又高于生活的一门科学。感悟物理学问在科学技术发展中的价值。产生学好物理，为将来发展我国科技事业打好基础的意识。
    [教学重点难点]
    二力平衡的条件及应用。
    [教学过程]
    一、新课引入
    师：同学们，随着科技的发展、人民生活水平的提高，儿童玩具也越来越高档。这里有一部遥控ae86小汽车，请一位同学操从汽车在教室里转一圈，其他同学视察小汽车的运动状态。
    学生活动：一同学操从汽车，其他同学视察。
    师：请同学们分析小汽车的运动状态有哪些？
    学生：沟通。
    师：我们把物体处于静止状态或匀速直线运动状态称为平衡状态，其他运动状态称为非平衡状态。
    学生活动：分析物体处于两种平衡状态时的受力状况。
    师：假如物体受几个力的作用而处于平衡状态，我们就说这几个力平衡；假如物体受两个力的作用而处于平衡状态，我们就说这两个离平衡，引出课题。
    二、新课教学
    屏幕展示：
    二力平衡。当物体受到二力作用而处于静止状态或匀速运动状态，就称这二力是平衡的。（这二力叫平衡力）
    分析。平衡力不是一个力，一般是两个力（一对）。
    师：依据二力平衡及平衡力的概念，要推断物体受到的二力是否平衡，只要看在这二力作用下物体是否处于平衡状态。
    思索。日常生活中，哪些物体在受平衡力的作用？请指出哪几个力平衡？
    学生举例：拖在手中的一本书、停在空中的直升飞机、匀速行驶在水平马路上的汽车等。
    师：物体受两个离的状况许多，但物体受二力作用时，有时处于平衡状态，有时又不是。如，托在手上的书加速向上运动、直升飞机减速下降等。说到这里，我们同学是否产生了一些疑问？想提出一些问题？
    学生提问：（省略）
    师：这些问题归纳起来，就是二力平衡时应当满意怎样的条件？下面我们就来探究这个问题。
    猜想：二力平衡时，二个力可能有什么关系？
    学生猜想：二力平衡时，二力大小可能要相等，方向可能要相反……
    师：下面我们就用桌子上的小汽车来探究它在水平方向受到的两个拉力平衡时，大小是否要相等……
    屏幕展示：二力平衡时，二力大小是否要相等？
    二力方向是否要相反？
    二力作用点是否要相同？……
    学生探究试验：（老师巡察指导）
    初中物理二力平衡教学设计篇3
    一、教学目标
    1、依据生活阅历相识平衡力和平衡状态，会推断物体受到的力是否为平衡力。
    2、经验二力平衡的试验探究过程，能归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出结论。
    3、会应用二力平衡的学问解决实际问题。
    二、教学重点和难点：二力平衡的条件
    三、教学过程：
    （一）复习提问：牛顿第肯定律的内容是什么？
    （二）新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动？举例说明。
    （三）进行新课：
    1、平衡力和平衡状态
    实例分析：不同状态下物体的受力状况（对媒体展示），指出这时作用该物体上的几个力假如能保持物体运动状态不变，我们就说几个力相互平衡。物体受力平衡时最简洁的状况是受两个力作用，只有两个力作用时，就叫二力平衡。引导学生相识平衡状态。
    引出：物体受力作用时满意什么条件才能保持平衡？
    2．二力平衡条件
    试验探究：二力平衡的条件。
    设计好试验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，组织学生分组进行试验。引导学生视察并思索下列问题，分析得出结论。
    小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？在细线的.两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗？
    把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同始终线上，小车还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？
    结论：作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
    3．二力平衡条件的应用
    （1）由平衡力中的一个力确定另一个力；
    （2）由物体的运动状况确定物体的受力状况，进而推断各力间的关系；
    （3）由物体的受力状况确定物体的运动状况。
    四、小结：本节课我们学到了什么？
    五、巩固练习：
    1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）
    A．书对桌面的压力与书所受的重力；
    B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；
    C．书所受的重力与桌面对书的支持力；
    D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．
    2、起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（）
    A．重物匀速上升时，拉力最大
    B．重物静止时，拉力最大
    C．重物匀速下降时，拉力最大
    D．上述三种状况，拉力一样大
    六、布置作业：“动手动脑学物理”、2、3、4题。
    初中物理二力平衡教学设计篇4
    (一)教学目的
    1、驾驭二力平衡的条件。
    2、会应用二力平衡的条件解决简洁的问题。
    (二)教具
    滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子。
    (三)教学过程
    一、复习提问
    1、牛顿第肯定律的内容是什么?
    2、什么叫惯性?物体在什么状况下有惯性?
    二、引入新课
    老师：牛顿第肯定律告知我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的状况也是普遍存在的。那么这二者之间有什么联系呢?
    三、力的平衡
    老师：请大家思索，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态?
    教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。
    老师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的状况也能见到。一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。
    老师：物体在受到几个力作用时，假如物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。
    依据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡。
    老师：请大家根据这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系。
    (学生叙述)
    四、二力平衡的条件
    老师：二力平衡的状况最简洁，我们先探讨这种状况。
    老师演示课本图9—6所示试验并讲解这个木块受两个拉力。
    当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止。这两个力不能平衡。