新课改下学生自学能力状况的分析与探究

新课改背景下农村初中学生自学能力现状分析与探究【摘要】高效课堂教改实验在我县已经进入攻坚阶段，课改新问题不断显现，特别是在农村地区尤为突出，学生自学能力的培养极其重要。探究农村学生自学能力的现状和问题，寻找解决问题的途径和方法是加快教学改革的先决条件。【主题词】农村自学能力探究随着课改的不断深入，随着教师的传授知识方式的改变，教师新的教学方法和学生的学之间的矛盾越来越突出。教师教法的改变，学生的自学能力的培养就显得尤为重要。如何培养学生的自学能力，已成为课改不能回避也回避不了的问题。因为学生的自学能力如果没有培养起来，就会让教师的教变得没有基础，学生的自学能力培养的不好，就会让教师的课又回到传统的教师讲授，学生做忠实的听客的模式之中，而传统的教学模式对于发挥学生的潜能和学生的创造能力存在着诸多的制约，影响学生个性的发展。新的课堂教学模式是建立在学生自学知识的基础之上，学生自学能力的强弱直接关系高效课堂的效果。课改，不单单是教师教学思想意识和教学方法的改变，更重要的是学生学法的改变，如何培养学生的自学能力，提高学生的自学水平，让学生能够按照老师的教学设计，更好的完成导学单的内容，让学生养成良好的学习习惯，学生的自学能力在教学中就显得尤为重要。要让学生有良好的自学能力，首先要弄清学生自学能力差的原因。分析农村初中学生自学能力差的原因，一般普遍存在以下几种因素。1、学生的学习目的学生学习目的不明确和模糊是影响学生自学能力的主要因素之一。农村学生远离城市，接受信息的渠道和方式相对滞后，而农村的生活节奏和生活习惯相对较慢，外界环境给学生创造的学习压力不是很大，学习的上进心不足。另外，而从家长角度来看，大多数家长因常年出外打工或者忙于经营自家的经济，把学生的学习全交给了学校，除了满足学生的物质需要外，和学生的心理沟通少，和班主任主动接触少，学习上的问题也很少过问，家长了解学生的学习状况唯一的渠道主要是看学生的考试成绩，从而对学生的评价是单一的、不全面的，当然对学生的学习过程也是缺乏监督和指导。另外家长对学生学习目的定位也是存在问题的。大多农村家长给学生的学习定位是考上高中，至于考上高中以后该怎么办?家长一般会说你念得好咱们就继续念，不行就打工。把学习效果的好和坏完全推给学生承担，而这种狭隘的思想恰恰让学生在潜意识中形成初中阶段的学习就是为了考上高中，没有更高的学习目标。而学生的自我定位也模糊不清，不知道自己学习的目的是什么？再加之当下大学生就业形式的严峻，好多家庭因学生上学贷款而致贫。而初中毕业后出外打工，工作相对好找。这几种原因致使学生在学习中劲头不大，缺乏上进心，所以花费在学习上的时间就不够，学生也只是停留在课堂上汲取知识，课外只是应付式的做做作业，而花在预习和自习的时间相对较少。从而使自学缺乏动力。2、学生的学习动机自学是在没有人督促和监督下的学习能力。而这种能力的培养需要以兴趣为前提。由于受长期的传统教学模式的影响，学生的学习以记下来，背下来，答出来为目的，所以学生的课堂学习活动也就是认真听，注意记。至于为什么会这样，怎么会成这样，关于原因的分析与探究，学生大多认为那是教师应该考虑的问题，他们只需要记住结果就行。学生的兴趣也只是停留在识记的最基本的层面上，而没有去进一步探究为什么这个问题，这就让自学失去了动机。3、传统学习思想的影响传统的学习也是影响学生自学能力形成的因素之一。传统学习模式中学生的学习就是识记，只要记住就行，它缺乏对问题的怀疑和探究。学生所学的知识只停留在自己的理解上，而这种理解也只停留在 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 答案上，没有人会对标准答案质疑，而缺乏质疑和揣度的学习致使结论只有一个，如果你的答案或观点与大多数人的不一致或者相对，就会遭老师和同学的讥笑、孤立，甚至把爱提问的学生打入问题学生之列，挫伤了这些学生的积极性。教师和其他学生很少去思考和讨论为什么会有这种不一样的答案，结果使思考问题的角度变得狭窄，思考问题的方式变得唯一，学生都想着如何去接近标准答案，导致思考问题的角度是单一的，而不是发散性的多样的。传统的教学方法已让学生养成了不愿动脑子的习惯，对于各科而来的导学案，学生缺乏思考只是为了应付教师的检查，当学习作业来完成。而被动的完成导学案作业式的填写，恰恰失去了导学案设计中学生独立思考能力和学生自学能的的训练。4、学生已有知识水平的制约。学生的已有学习水平是制约学生自学能力的主要因素之一。在预习新的学习内容的过程中，学生自己的想法、思考和学生已有学习水平有着密切的关系。学习较好的学生能够较好完成学习任务，而大多数学生完成导学案还是有难度。这就使一部分学生在课前抄袭他人导学案，在导学案上没有留下自己对问题的思考。其主要原因还是学生已有的知识水平难以解决现有的问题，归根到底还是这些学生的自学自主学习能力不强造成的。5、教师传授知识的意识和方式。教师在讲课的过程中，由于担心在有效的时间内完成不了学习任务，总是担心学生没听懂、听不会，致使教师在课堂上讲的越来越多，没有真正发挥出学生的主体作用。使学生在学习的过程中形成“等、靠、要”的思想，教师讲得多的原因也是因为学生预习的不充分，也导致围绕问题的探究不能充分发挥学生讨论作用，教师往往会在学生还没有充分讨论的基础上给出答案，挫伤了学生探究问题的积极性。同时也让教师变得不相信学生的水平，怀疑学生的能力，没有给学生太多的展示的时间，所有问题都替学生包办。导致学生自学习惯很难养成。基于以上原因，要改变现状，作为教师，更多的还是要改变自己的教学理念，学习新课改的理论知识。从而正确引导学生适应教师的教法，而这种适应教师主导作用教法的过程，也是学生自学能里的养成的过程。培养学生的自学能力，首先要让学生明确学习目的，端正学习态度。政教处要通过各种方式加强学生德育教育，探索课改下农村初中德育教育新的方法和方式，针对学生的思想实际，加强学生的正面引导，通过德育系列教育使学生明确学习目的，端正学习态度，要让学生体会到学习的快乐。同时要加强家校之间的联系，积极取得家长的支持和配合。要让学生逐步养成发现问题、分析问题、解决问题的习惯。班级也要为学生创造良好的自觉学习的氛围，通过积极评选本班的思想家、探险家、智慧星、创新之星等活动来引导学生去积极的思考问题，解决问题，从而使学生的自学能力逐步培养起来。其次，教师要把课堂交给学生，把话语权交给学生，要相信学生，要让学生大胆的讨论，尽可能让每个学生都有展示的机会，阐述自己见解的机会。这样，学生的预习，填写导学案不再是被动的应付，他们要去思考自己的观点和见解怎么和别人不一样，学生自己要在课堂上有话可说，就必须有不同于别人的见解和主张，从而在预习的过程中加入了自己的思考，课堂的探究与合作是有备而来的，真正让课堂成为知识的超市，问题的辩论场，成为学生展示自我的舞台，真正让课堂活起来，灵动起来。而要参与到课堂激烈的辩论之中去，就需要学生课前进行的去准备，去搜集资料，去翻阅 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 籍。而这个过程就是学生的自学的过程，是自学能力的培养过程。作为教师也要照顾不同学生的认知水平，对不同学生的表现要积极的进行评价，激励学生积极思考、积极探究、加强合作。再次，好的学习习惯的养成有一个循序渐进的过程。对于有良好学习习惯的学生，他们都有很好的自学能力。而大多学生的学习习惯不是很好，自学能力不是很强。而这部分学生也是培养自学能力的重点。对于他们来说，培养良好的学习习惯起初有些困难，因为要改变以往的习惯需要一个过程，对于他们在自觉学习上的一点转变，教师都要及时给予肯定和表扬，要让他们感受到进步的快乐和喜悦。对于那些思想上反复不定的学生，更要加强引导，做好他们的思想工作，要倾注更多的耐心和热情，积极帮助他们寻找问题产生的原因，降低对他们的标准要求，要让他们逐步改掉不良习惯，逐步过渡到养成良好的学习习惯。教师切不可操之过急，失去耐心，这样可能会适得其反。最后，班主任要配合科任老师做好学生的导学案填写的检查工作，积极引导学生在自学的基础上，结成学习对子，交流探讨来完成导学案的填写，对有独立见解的学生要及时予以表扬和肯定。学校还要为学生的学习营造好氛围。学校的阅览室、图书室、微机室要坚持为学生开放，方便学生查阅资料。这样，多管齐下，群策群力，就会让学生的学习处于积极的参与之中，有了家长、老师对自己的肯定和认可，学生在学习的过程中，会处在积极的激励和兴趣之中，这种激励和兴趣促使学生乐学，乐思，从而促进着学生自学能力的不断提高，而自学能力的提高让学生自主、合作、探究的课堂更加灵动，让知识的获得变得更加轻松和快乐，让学生学到的不单单是知识本身，更重要的是学习能力的大大提升。新课改背景下农村初中学生自学能力现状分析与探究凤翔县彪角镇中学曹晋凯