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13：分草莓教案课题1.3：分草莓教学目标知识与技能引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。过程与方法引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。情感态度与价值观对学生进行安全教育。教学重点经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备ppt授课时数一课时教学设计情景导入提问：在有余数除法里，余数和除数有...

13：分草莓教案

课题1.3：分草莓教学目标知识与技能引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。过程与方法引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。情感态度与价值观对学生进行安全教育。教学重点经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备ppt授课时数一课时教学设计情景导入提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？练一练：10÷516÷518÷520÷533÷5全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、新课探究课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？列算式：55÷8让学生估算每盘大约放几个。小组讨论：怎么判断估计得对不对。8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。思考：：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。三、随堂验收填空：P7“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）四、课时小结计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。五、板书设计55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？列算式：55÷88×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。布置作业P8“练一练”的第1~5题。

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