分数的初步认识教学内容：
书
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P95—96，例1—例5，练一练，练习二十一“1—5”教学目标：1、通过创设一定的生活情境，引导学生对实物和直观图形的探讨和研究，让学生理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。2、较熟练地认读、写简单的分数，知道分数各部分名称。并能借助图形认识比较几分之一分数的大小。3、培养学生的观察
分析
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能力和动手操作能力，体会学习的乐趣，培养学生探索意识和创新精神。教学重难点：正确认识几分之一的分数教学过程：一、引发矛盾，体验生活数学淡话：“五一”长假，同学们都去哪些地方玩了？小明和他的小伙伴也去国土公园玩，还准备了些好吃的？（出示：四个苹果、两瓶可乐）1、四个苹果平均分成2份，每份是多少？（能用手势
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示吗？）2、把2瓶可乐平均分成2份，每份是多少？（生用手势表示）3、把1瓶可乐平均分成2份，每份是多少？（半块表示）师：“半块”能用我们以前学过的整数表示吗？那我们就用一种新的数来表示，这就是今天我们要学习的内容（板书：分数）二、动手操作，体验分数1、认识1/2（1）师出示贴在黑板上，老师把这个圆怎么分的？（指名两生说）我们就每份就是这个圆的1/2，右边一份我们用分数1/2表示，右边一份也是这个圆的1/2。师板书：平均分成2份，每份是它的1/2。（2）谁来说说“1/2”表示什么含义，（指名说：同桌互说）（3）学生选择一个图片折出一个图形的1/2，并用笔涂上颜色（：同桌互说）（4）指名生展示自己折出的1/2，并说说折的部分是整个图形的多少？2、认识1/4（1）出示学生折出的1/4的图，从这个图中的你能得到什么分数？（1/4）“1/4”表示什么？（指名生说）自由说，指名生说，除了我们刚才认识的1/2、1/4以外。（2）师：你还想得到哪些分数呢？自己去折一折，比比看谁能创造出不同的分数，并同桌交流。（3）书上还有一些不同的分数，把书翻到P95“例3、例4”，把填空部分补充完整（书上本展示）3、小结归纳像2/1、1/4、1/5、1/10……这样的数，都是分数。介绍分数各部分名称，刚才我们都是把图形平均分的，所以师：分数刚才都读过了，分数你会写吗？先写“—”表示平均数，叫着分数线，平均分的分数写在分数线下面叫分母，分数线上面的数叫分子，这里数字都是几呢？（板书：几分之一）今天我们就是认识几分之一的分数2、认识“1/3”出示，你能仿照1/2的意义说说这个圆片的意义吗？3、师：你还想认识哪些分数？有的同学想认识1/4，那请你看看下面图形判断一下下面哪个图里的涂色部分是1/4。出示练一练“2”，并
说明
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理由（1/4的含义）4、例3、例4师：书上还有一些分数想和大家认识一下？请同学们把书翻到P95，完成例3、例4的填空部分，填完后自由读一读。5、介绍师：像2/1、1/3、1/4、1/5……这样的数，都是分数6、练一练“1”师：同学们想不想自己动手写一写分数。下面我们就来写几个分数，出于练一练“1”，生独做，指名汇报并说明理由“1/9”、“1/8”7、练一练二十一“1”①涂一涂，在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。②指名生汇报，并说明理由。8、①师：生活中分数无处不也，这不世界上许多国家地区的国旗、区旗都与分数结下不解之缘。出示各国国旗②师：同学们能不能用你的敏锐的眼睛找一找我们身边哪些地方有分数？9、①师：能不能用你们手中的图片也创造出一个分数来，这个活动教师提了些建议？每人造样两张同样大小的纸片，折出你所喜欢的几分之一，同桌说说你是怎样得到它的几分之一的？②把你们折出的几分之一放在一起，比一比大小，你发现了什么？（2）小组汇报如果老师把这个图形平均分成100份，每份就是它的1/10010、比较大小（出示）①这张长方形纸，我把它平均分成了2份，这是一张跟它同样大小的长方形纸，我把它平均分成了3份，你能分别用分数表示图里的绿色部分吗？②观察哪个分数大呢？（2）出示这也是两个同样大小的圆，用分数表示每个图里的涂色部分。1/4、1/3谁大谁小（3）师：通过两组分数大小比较你发现什么规律？10、
总结
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这节课我们学习了什么？通过这节课学习，你有哪些收获？
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