用真情改变学生的缺点王忠我班小学一年级时，有一个孩子，特别不爱做作业。尤其是家庭作业，每天来校检查作业时，他要么没带，要么交个空本子来，到后来把别人的本子用铅笔擦掉，改写他自己的名字，再后来直接将别人本子面子撕掉，写上他的名字。我调查了解学生形成这种现象的原因，发现这是一个特殊的家庭，在孩子三岁时他父母离异，孩子随父亲生活。为了家庭生计，父亲外出打工，把孩子留给了年迈的婆婆。他爷爷又早年去世，婆婆既要忙田间地里的活，又要忙家务活。没有时间来管理孩子，放学后它就成了一个名副其实野孩子，无人管理，到处乱逛。作业也就不管了。针对学生的这种现象，我和学生无拘无束的交流和平等真诚的对话，找到问题的症结，对症下药，使学生心悦诚服地接受批评、教育。让教师的爱心与学生特殊心情产生共鸣，用教师的宽容和理解使学生感到悔悟。对于他这种懒惰、缺少自强、自主意识的学生，既要疏导，又要有一股韧劲，同时教师应通过科学教学方法引导学生探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。教师要和学生谈心，建立学生心理档案，详细了解分析引发厌学的原因，采用耐心的引导法，因势利导、循循善诱，少贬多褒，动之以情、晓之以理。与家长取得联系，了解家庭的多方面背景，和家长共同探讨制定措施，创设引导学生学习的良好家庭氛围。 与任课老师进行沟通，减轻课业负担，根据具体情况，采取积极补救措施，利用学科的特点，施以积极的心理影响，消除学生的厌学情绪和行为。 通过学校和班级活动、举办心理讲座等，消除学生厌学情绪和行为，建立他们的自信心，培养他们树立远大理想，树立正确的人生观、价值观和社会
责任
安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权
感，帮助他们了解社会对人才的需求
标准
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，帮助他们明确学习目的，转变学习态度，使他们在内心深处形成动力，发自肺腑地产生对学习的需要，真正做到标本兼治，才能取得较好的效果。 应把对学生的信任、尊重、理解，贯穿于广义的教育活动中，不因学生屡教不改而歧视，要给学生更多的关爱。要和学生平等交流，主动开发学生的潜能，要激励学生，撞击出学生自信的火花；要善解人意，要靠渊博的学识来维持，要靠高尚的价格魅力来升华，理解学生，不失严格要求；平等对待学生，不失师者的风范；赏识学生，不失谆谆引导。要调动全班学生的积极性，树立健康向上的班风，让学生来帮助屡教不改的同学，消除品德和学习等方面的不良习惯。
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