《司马光》说课稿各位领导老师：大家好我今天讲的课文是一年级语文下册《司马光》一说教材本文是一篇历史故事讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事全文情节生动叙事性强故事的插图生动、形象这些都有利于激发学生读书的兴趣有助于让学生了解故事情节体会词句的意思课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象对学生也起到了一定的感召作用通过对这个故事的学习懂得遇到难题要开动脑筋想出解决问题的
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对于一年级的小学生来说课文内容相对熟悉但是考虑城乡结合学生会存在差别教学中我针对学生的实际情况对第二课时制定了以下目标二说目标1、认识13个生字会写6个生字会读通课文整体感知课文内容能正确、流利、有感情地朗读课文感悟司马光遇到紧急情况沉着、勇敢、果断的品质2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态培养学生创造性思维能力及想象能力3、理解课文三说教法在教学方法上根据一年级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占主导地位的特点我先利用图片创设情境引发学生的学习兴趣图文对照帮助学生理解课文增进学生对课文的理解和感悟并突出了以读为主的线索促使学生在读中熟悉读中感悟读中思考进而体会司马光的机智、勇敢四说学法学习方法是学习活动规律的理性
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为了充分体现“以教师为主导以学生为主体”的原则根据《语文新课程标准》的要求这节课我主要引导学生用“自读、质疑、交流、探究”的方式来学习通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习并在课堂中渗透合作意识让学生在学习中学会合作如：同桌相互抽卡片认读相互纠错等五说教学过程(一)、检查复习导入新课1、学生拿出自己的生字卡互相抽读生字2、说一说同桌读得怎样并帮他纠正读错的字3、通过上节课的学习同学们知道了故事的情节(二)、出示图片创设情境提问：1、从图上你看出了什么?水缸在儿?缸里有多少水?当时情况怎样呢?个孩子是司马光?他是用什么办法救落水的小孩子的?……2、你还有什么看不懂的?(把观察与谈话结合起来培养学生观察思考能力口语表达能力鼓励学生质疑让学生带着问题再读课文自己寻找问题的答案有利于教学活动的有的放矢)(三)、朗读、品味1、学生朗读课文思考刚才自己提出的问题并划出关键性的词句2、小组汇报全班交流(1)学生从“缸里装满了水”知道了当时情况很危急(2)从“有的吓哭了有的叫着喊着跑去找大人”一片慌乱的情景知道当时其它小孩的束手无策“司马光没有慌……”、“搬起大石头”、“使劲砸”是司马光救小孩的过程说明了司马光是一个勇敢、机智、遇事沉着的孩子(3)引导思考：司马光为什么要用石头砸缸?他当时会是怎样想的?3、品读课文感悟内容(1)你觉得司马光是个怎样的孩子?你们能夸夸他?引导学生用以下句式夸夸司马光司马光你真是一个的孩子(2)你能把其它小朋友慌乱、司马光机智的表现读出来?你能说说读后的感受?(3)集体交流、教师小结(4)指导有感情地朗读课文第四自然段(融观察、想像、朗读、表达于一体以读促思以读悟情进而初步体会司马光的沉着、机智)四、情境表演1、你们能把当时的情境表演出来?组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作同学之间互相评议(课堂表演是阅读教学中学生的全身心感受让学生自由组合当堂表演是达成学习目标的有效措施)2、拓展思维：司马光救小朋友的方法好不好?假如你是当时的小朋友中的一员你会怎样做?你有什么好办法救这个掉进水缸里的不朋友?组织学生讨论表达3、如果你身边发生了意外的事情你会怎样做呢?如：在超市里和亲人走散了;或者忽然有可疑的陌生人到你家里而大人又都不在家……(教师对学生的反馈做出评价鼓励他们遇到困难时要冷静思考想办法解决从课内走向课外引导学生进行积极地想像思考联系生活有利于学生语文素养的提高创新精神的培养)五、指导写字课堂练习1、教师出示本课要写的字大家一起读并组词2、引导观察这些字的笔画顺序以及它们在田字格中的位置3、教师强调要点4、学生练习写字教师巡视六、课堂总结布置作业1、师：学了这篇课文你明白了什么?(遇到紧急情况要沉着冷静)2、回家把这个故事讲给家里人听3、通过其他途径进一步了解司马光人的帮助
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