大学生双创教育背景下化学类实验室开放管理模式的探究

  大学生“双创”教育背景下化学类实验室开放管理模式的探究  赵春宝韩敏刘振【摘要】本文以西安文理学院化学 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 学院实验室管理与“双创”教育之间存在的问题，探讨了如何推进实验室开放，更好服务于“双创”教育。【Key】“双创”教育；化学类专业；实验室开放管理：G642.3：A：2095-2457（2018）28-0270-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.126【Abstract】TakeDepartmentofChemistry&Chemical;EngineeringofXi'anUniversityofArtsandScienceforexample，theproblemsexistedProblemsbetweenlaboratorymanagementand"doubleinnovation"educationarediscussed，someeffectivemeasuresareimplementedandgoodeffecthasbeenobtainedInordertobetterservethe"doubleinnovation"education.【Keywords】DoubleCreation；Chemistrymajor；Openlaboratorymanagement深化高校“雙创”教育改革，是我国建设创新型国家、促进经济提质增效升级、推进高校深化改革、提高高等教育质量、促进学生全面发展的重要举措。当前高校已将“双创”教育作为培养适应新时代需要的高水平创新人才的重要教学改革。实验室作为培养实践、创新能力的重要平台，已成为化学类专业大学生“双创”教育的重要阵地。传统的化学类实验室管理模式，主要为配合理论教学和验证课堂理论[1]，学生只能在规定时间到指定实验室做事先准备好的实验项目，而且仅能满足学生对基本的知识点和基本操作技能掌握，不利于发挥学生学习积极性和主动性，不利于培养学生的创新能力，不利于提高学生的综合素质，制约了高校化学类“双创”教育开展。开放实验室及大型仪器设备的开放式实验室管理模式迎合和满足了“双创”教育对实验室的新要求，已成为高校化学类实验室管理改革的重要内容[2]。本论文结合西安文理学院化学工程学院实验室管理与“双创”教育之间存在的问题，探讨了如何推进实验室开放，更好服务于“双创”教育。1传统实验室管理模式在化学类专业“双创”教育中的不足化学是一门实践性很强的学科，实验室已成为该类专业进行“双创”教育的重要场所[3]。传统的“封闭式”的实验室管理模式严重制约了化学类“双创”教育顺利开展。（1）传统实验室管理模式无法满足化学类“双创”教育对实验室在时空方面的需求。化学类“双创”活动过程中，学生在实验室实施的是具一定有创新性的综合实验，要完成实验内容，往往需要在课余时间多次进入多个实验室和多次使用多台仪器设备。传统实验室管理模式下，实验室及大型仪器设备一般只在上班时间有实验教学任务时段对外发开放，难以满足化学类专业“双创”教育对实验室在时间维度和空间维度的需求。（2）传统实验室管理模式难以调动实验室管理人员服务“双创”教育的热情。“双创”教育中，化学类专业学生在实验室进行创新实验活动，往往需要实验室和仪器设备管理人员的协助和帮助，如实验室、仪器设备的管理维护、仪器设备使用指导、样品的测试等工作。传统实验室管理模式下，很多高校尤其一些地方性二本类院校对实验管理人员采用坐班制，地位和工资待遇不高，而且额外工作量也很难得相应的承认和回报，实验管理人员工作积极性往往不高，对于在上班时间以外和本职工作之外的服务学生“双创”教育的热情不高，甚至还有抵触情绪，“双创”教育很难得到该类人员的有力支持。（3）传统实验室管理模式难以适应“双创”教育对实验室和仪器设备管理的新要求。化学类专业学生“双创”活动中，需要在不同时间段多次进出不同实验室和多次使用不同仪器设备。如果按照传统管理模式实验管理人员需亲力亲为现场进行监管，那么高校现有的实验管理队伍将严重不足。此外，传统的仪器使用情况采用是纸质 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 本，不但很容易破损，而且有时学生不自觉，不主动登记，实验室和仪器设备一旦出了问题后很难被及时别发现，延误实验室和仪器维修时间，影响后续实验开展，这些都制约着化学类专业“双创”教育顺利的开展。显然，传统的实验室管理模式在化学类专业“双创”教育存在很多弊端，急需改变。开放式管理实验室为破解传统管理模式中各种问题提供了一个很好的解决途径。在“双创”教育背景下如何作好高校化学类实验室开放工作，已经成为高校推进创新创业教育教学向纵深发展重要任务。本论文从以下几个方面提出了高校如何推进化学类实验室开放式管理。2提高认识，增强服务学生的意识高校各级管理人员应切实认识到实验室开放对调动化学类专业学生学习积极性，激发其创新精神的培育和创业实践能力培养方面的重要作用。加大实验室建设和实验室开放管理力度，充分发挥开放实验室在“双创”教育中的平台作用，并将其作为推动高校“双创”教育发展重要抓手。3探索实验室开放机制，更好服务于“双创”教育高校应主动摒弃自我封闭的传统实验室管理模式，积极倡导“以学生为本”教育理念之上的实验室开放管理模式，建立以时空开放、内容开放、对象开放、技术和信息开放的立体式实验室开放机制，更好的服务于化学类专业“双创”教育。（1）时空开放：高校实验室管理部门应加强开放实验室的信息化建设力度，将实验室和大型仪器设备接入开放的网上管理平台，实施全天候开放，即只要在网上管理平台注册成功。学生便可随时随地通过互联网查看实验室、大型仪器设备基本信息、使用情况，并根据个人需求进行网上预约，预约成功后便可通过门禁系统刷卡自由出入实验室完成自己的实验，实验后管理平台会自动记录实验室和仪器设备使用信息。解决传统管理模式下无法满足“双创”教育对实验室时空方面灵活使用的需求。（2）内容开放：除了滿足规定的正常教学活动外，对学生主持和参与的“双创”活动相关实验、大四学生毕业设计（论文）相关的实验和学生参与老师科研活动等进行全面开放，改变传统管理模式下实验室仅服务于传统教学活动的现状，拓展实验室功能，满足化学类专业“双创”对实验室的需求。（3）对象开放：降低学生进入实验室门槛，凡是有意愿进入实验室进行实验技能训练和创新实验活动的，且具备一定专业基础和实验操作能力的学生，都可以通过网上申请和预约进入实验室完成相关实验。改变传统管理模式下对学生进入实验室和使用大型仪器设备的约束，进一步激发学生开展“双创”活动的热情，释放学生创新潜力。（4）信息和技术开放：建立信息和技术开放机制，利用实验室仪器管理平台和微信公众等方式，及时发布和更新各类大型仪器设备使用方法和 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 通知、实验技术指导等技术开放内容，让有兴趣、有技术学习需求的学生有地可学。同时，利用微信、QQ等网络工具搭建信息和技术交流沟通渠道，让在实验中遇到问题的学生能方便与同学和老师交流讨论，让有技术支持需要的第一时间能得到的帮助。改变传统实验室管理模式下，学生在“双创”活动中苦有很好想法，而因为缺乏一些技术问题无法实现自己想法的苦恼。通过实验室相关信息和技术开放，为化学类专业学生开展“双创”活动提供信息和技术保障。4加强实验管理队伍建设高校要将实验室管理由传统自我封闭管理模式向开放式管理模式改变，必须先解决作为实验室直接管理者的人的问题。要建立一支与实验室开放管理需求相匹配的实验管理队伍，高校必须要进一步加大原有实验室管理人员培训力度，积极引进高水平实验室管理人才充实实验队伍，积极迎合实验室开放管理对实验室管理人员的新要求。此外，高校还应尽快改革现行对实验管理人员的考核机制，提高其地位和工资待遇、畅通其晋升通道，激发其工作积极性。只有这样才能真正将实验室开放式管理举措落到实处，才能真正将高校实验室和大型仪器高效运转起来，才能更好的服务于高校“双创”教育。创新是人类发展的不竭动力，是一个民族凝聚力和创造力的具体 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现，同时也是对传统的继承与发扬。高校处于创新链条的高端，是知识创新和技术创新的引领者和开拓者。实验室作为高校“双创”教育的重要基地，对于提高化学类专业大学生的创新能力和培养创业精神具有重要意义。因此，只有坚决摒弃传统的不符合“双创”教育发展要求的实验室管理模式，加大实验室管理改革力度，加强实验室能力建设和信息化建设，加快现有实验室和大型仪器设备开放步伐，才能全方位地提高大学生的创新、创业能力，在化学类专业大学生“双创”教育这场改革中取得最终的胜利。【Reference】[1]闫瑞琴，朱迎玲，钟晓春.大学生创新创业教育视角下的实验室开放管理研究[J]，产业与科技坛，2017，16（5），208-209.[2]张炜，陈峰，祝勇仁.开放式创新实验室建设与学生创新能力培养模式的研究[J]，高等理科教育，2008，2，71-73.[3]黄冬兰，陈小康，徐永群.基于开放实验室的学生创新能力和综合素质培养的研究[J]，广东化工2013，16（40），231-232. -全文完-