课题：《杨柳青》教学对象：七年级学生教材分析：《杨柳青》是广为流传的民间小调，因曲中用“杨柳叶子青啊”作衬词而得名。其歌词变化较自由，可以根据需要即兴填词。如能用扬州方言演唱，地方色彩将更加浓郁。教学目标：1、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱，从中感受扬州民歌风格。２、在歌曲学唱过程中，体会旋律、歌词创编的地方特色，从而感受江苏人民对家乡的热爱。教学重点：用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》。教学难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。教学过程：一、歌曲引入1、初听歌曲思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）2、介绍江苏地域及方言特点：“吴侬软语”3、再听歌曲。思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词。4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”。要求：“软”、各歌词之间的时值长短。5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式。二、教学歌曲1、听全曲思考；歌词有什么特点（实词与衬词）2、思考：为什么要用那么多的衬词？（能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌）。（一）第一部分1、听第一乐句思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？2、学唱第一乐句，师生接龙3、听第二乐句，找方言咬字4、学唱第二乐句5、完整演唱第一二乐句，在正确的“软语”基础上注意歌词特点。（二）第二部分师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）1、听衬词部分 思考：歌曲的衬词部分又有什么特点 每句结尾的衬词都不一样2、听师范唱歌谱 思考：歌谱中又有什么特点 每乐句结尾都是“111”3、师生接龙演唱歌谱 生唱“111”，师唱其他部分 4、完整演唱歌谱 在“111”处加拍手 5、教唱衬词（三）完整学唱歌曲1、完整听歌曲，轻轻跟唱2、跟伴奏有感情的演唱全曲3、情感处理（分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理） 4、出示双响筒听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？5、完整出示两段歌谱 第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐。
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