PAGEPAGE5课题第3节ATP的主要来源——细胞呼吸备课日期2014年12月16日课型公开课授课人授课日期2014年12月23日教学目标知识与技能说出线粒体的结构和功能。说出有氧呼吸和无氧呼吸的异同。说明细胞呼吸的原理，探究其在生产和生活中的应用。进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。过程与方法通过分析有氧呼吸的过程，提高分析问题的能力。情感态度与价值观通过联系生产、生活等实际，学生增强学习兴趣，关心科学技术的发展，关心社会生活。教学重点有氧呼吸的过程及原理。教学难点细胞呼吸的原理和本质。探究酵母菌细胞呼吸的方式。教学方法讲授法、引导法、学生讨论与
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
相结合教学用具多媒体课时安排2课时（第1课时）教学内容
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
与反思板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
设计:一、细胞呼吸的概念二、细胞呼吸的类型：酶1、有氧呼吸：第一阶段：C6H12O62C3H4O3+4[H]+能量（少量）细胞质基质酶第二阶段：2C3H4O3+6H2O6CO2+20[H]+能量（少量）线粒体基质酶第三阶段：24[H]+6O212H2O+能量（大量）线粒体内膜酶总反应式：C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量教学内容教学环节教师行为学生行为设计意图一、课程导入二、讲授新课1、细胞呼吸的概念2、细胞呼吸的方式3、有氧呼吸三、课堂小结多媒体展示：杜牧《过华清宫》。提问：杨贵妃喜欢吃荔枝，为什么要驿马飞奔运送？多媒体展示：刘翔跨栏、姚明灌篮的照片。提问：经常我们会发现，短时间的剧烈运动后，腿脚会有酸胀的感觉，为什么呢？引出课题：乳酸是如何产生的呢？这些现象中蕴藏着什么生物学知识呢？这都和细胞呼吸有关。（板书）多媒体展示：细胞呼吸的概念。有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成CO2或其他产物，并且释放出能量的总过程。实质就是细胞氧化分解有机物释放能量的过程。这些能量用来做什么呢？（一部分以热能形式散失，一部分用于合成ATP）多媒体展示合成ATP的反应式。提问：细胞呼吸也被称作呼吸作用，这是不是就是我们寻常所说的肺部的呼吸呢？呼吸指机体与环境之间O2和CO2交换的过程；细胞呼吸也称呼吸作用，是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成CO2或其他物质，释放出能量并生成ATP的过程。过渡：通过探究酵母菌呼吸方式的实验，我们知道了细胞呼吸有两种，包括有氧呼吸和无氧呼吸。相关探究活动下节课再学习。本节课重点学习有氧呼吸。多媒体展示线粒体的亚显微结构图。提问：在第3章细胞的基本结构中，我们初步学习了线粒体的结构和功能。线粒体的作用是有氧呼吸的主要场所，线粒体的结构是怎样的？过渡：线粒体是有氧呼吸的主要场所，那有氧呼吸还能在哪里进行呢，我们要学习有氧呼吸的具体过程。引导学生阅读课本P93-94，结合问题自学有氧呼吸的具体过程。幻灯片展示问题：1.有氧呼吸每个阶段各发生了哪些变化？第一阶段：产物有哪些？在哪里进行？第二阶段：产物有哪些？在哪里进行？第三阶段：产物有哪些？在哪里进行？2.为什么说线粒体是有氧呼吸的主要场所？3.细胞呼吸释放的能量都是用来合成ATP吗？尝试写出三个阶段的反应式。多媒体分步骤播放动画，展示细胞呼吸的三个阶段，重点介绍反应物、生成物以及反应场所。引导学生根据反应物、生成物写出三个阶段的反应方程式。点评学生书写的反应方程式。重点要提醒的内容：箭头的意义，酶。根据黑板的三阶段方程式，进行汇总，引导学生书写有氧呼吸的总反应式。6H2O能不能抵消？针对有氧呼吸的三个阶段以及总反应式，引导学生对相关问题进行讨论探究。多媒体展示：1.机物被彻底氧化分解发生在第几阶段？2.呼吸作用过程中吸收的氧气用于第几阶段？3.如果你在思考上述问题的时候，消耗了2摩尔葡萄糖，那么你产生了多少摩尔二氧化碳？4.下列分别属于有氧呼吸的第几阶段：(1)产生CO2的阶段(2)产生H2O的阶段(3)氧气参与的阶段(4)产生ATP的阶段(5)产生ATP最多的阶段(6)产物H2O中的Ｏ来自于(7)三个阶段的酶是否一样结合图
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
对本节内容进行归纳总结。多媒体展示：有氧呼吸三个阶段的比较。观察诗句，回答：荔枝放久了会变味儿。个别学生可能会答出乳酸回答：合成ATP。回忆上一节ATP的内容学生阅读多媒体内容，了解呼吸与呼吸作用的区别。学生观看线粒体结构，回忆线粒体的结构和功能。学生代表回答线粒体的结构。学生阅读课本，结合所给问题自学。通过阅读课本文字及图，学生能够找出有氧呼吸三个阶段各自的反应物和生成物。但是写反应式难道较大。学生自主写有氧呼吸三个阶段的反应式。学生代表上讲台板书。书写有氧呼吸的总化学反应式。学生小组讨论探究。根据板书
课件
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回顾本节所学内容。通通过诗句、热门人物刘翔、姚明吸引学生注意力，制造学习情境，学生快速进入课堂。复习旧知，学习新知。使学生联系前后的内容，对相应的知识脉络更加清晰。联系生活，使学生能够学以致用。细胞呼吸方式的直接给出，清晰明了。培养学生自主学习能力，通过阅读材料提炼所需要的知识点，给学生流足够的思考空间。及时地进行问题反馈，检测学生们对这部分知识的掌握程度，强化学生的记忆。让学生自己总结，锻炼学生分析总结的能力，激发学生的求知欲。四、课堂练习:1．生物的生命活动所需要的能量主要来自（）A、糖类的氧化分解B、脂类的氧化分解C、蛋白质的氧化分解D、核酸的氧化分解2．人体进行有氧呼吸的主要场所是（ ）A、肺细胞B、内环境C、线粒体D、细胞质基质3．有氧呼吸的三个阶段中，相同的产物是（） A、CO2B、H2OC、[H]D、ATP五、布置作业:同步解析P71-P72六、教学效果追忆:
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