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特殊儿童家长对子女接受教育的期望调查研究

特殊儿童家长对子女接受教育的期望调查研究特殊儿童家长对子女接受教育的期望调查研究（一）课题提出的背景：目前，特殊儿童接受教育已经得到了广大社会的接纳和支持，特殊儿童家长也不再由于自己孩子自身的缺陷和残疾而自卑。已经逐渐开始关注孩子的教育和未来的发展。从半学期以来和家长的接触发现，学生家长们对学校教育报以高低不等的期望。这种期望一定程度上会影响学生的健康成长也会影响到学校教学质量的评估。间接地影响着学校的发展，也会阻止“家校合作”工作的开展。现从我校特殊儿童的实际出发，根据缩小个体差异的教学原则，我们把“家校合作”作为今后一段时期教育的方向和重点，这在一定...

特殊儿童家长对子女接受教育的期望调查研究（一）课题提出的背景：目前，特殊儿童接受教育已经得到了广大社会的接纳和支持，特殊儿童家长也不再由于自己孩子自身的缺陷和残疾而自卑。已经逐渐开始关注孩子的教育和未来的发展。从半学期以来和家长的接触发现，学生家长们对学校教育报以高低不等的期望。这种期望一定程度上会影响学生的健康成长也会影响到学校教学质量的评估。间接地影响着学校的发展，也会阻止“家校合作”工作的开展。现从我校特殊儿童的实际出发，根据缩小个体差异的教学原则，我们把“家校合作”作为今后一段时期教育的方向和重点，这在一定程度上需要调查家长对子女接受教育的期望，进而指导家长合理科学的调整对子女接受教育的期望，为家校合作创造条件。故制定了“特殊儿童家长对子女接受教育的期望调查”的课题研究方案。（二）课题界定.特殊儿童广义的特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的儿童。这些差异课表现在智力、情绪、肢体、行为和言语等方面。既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。《美国百科全书》把特殊儿童分为天才、智力落后、身体和感官有缺陷（视觉障碍、听觉障碍）、肢体残疾及其他健康损害，言语障碍、行为异常、学习障碍等。这是广义的理解。狭义的特殊儿童专指残疾儿童，又称“缺陷儿童”、“障碍儿童”属于狭义的理解。即身心发展上有各种缺陷的儿童。包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾等。.教育期望期望，是个人基于过去经验和目前情况而对未来的预料和预想。教育期望，是对未来所接受的教育类型、层次、水平及质量的预料和预想。父母对子女在教育方面有各种各样的期望，如品德期望、学业期望、身心发展期望、职业期望等。这些期望直接影响着孩子的健康成长和发展。二、研究现状与研究价值经本课题组人员的学习、研究和比较，目前国内在同一研究领域开展课题研究的现状为：家长对子女接受教育的期望在普通学校有一定关注，并开展了相关的研究，发表了相关论文。国内特殊教育学校起步较晚，特别是在西部地区特殊教育学校开设较少，相应的各方面理论体系还处于不断探索阶段，对特殊儿童开展的教育教学也是“摸着石头过河”，而特殊儿童家长对子女接受教育的期望也是较为盲目的，这在一定程度上不利于特殊儿童身心的健康发展及有效地开展“家校合作”。目前，家校合作的教育方式目前在许多特殊教育学校还处在摸索发展阶段，我课题组将积极吸收同一领域内各种单一性课题研究成果的长处，结合本课题的研究目的，为我所用，采众家之长，力求综合提高。我们认为：本课题的研究能完善培智教育教学研究；能提高特殊教育学校教学有效性；有助于促进智障儿童的康复与发展。三、研究内容 .学生家长对子女生活自理方面的期望调查。学生家长对子女人际交往方面的期望调查。学生家长对子女社会适应方面的期望调查。学生家长对子女文明礼貌方面的期望调查。学生家长对子女学习方面的期望调查。学生家长对子女未来发展的期望调查。五、主要观点与创新之处主要观点：本课题研究的主要观点是：特殊儿童家长对孩子接受教育的期望、态度，以及关注程度与特殊教育学校的发展密切相关。课题研究的实践意义与理论价值在于以下几个方面：.理论上，关注特殊儿童家长的心理和想法是实施家校合作的切入点。.特殊儿童家长对子女接受教育的期望调查正是了解特殊儿童家长心理和想法的有效途径。.本课题的研究能对特殊教育学校教育教学模式的制定和完善提供了理论性的指导。.本研究一定程度上有利于提高教师业务水平，并通过理论学习上升为教学实践。六、研究思路、研究方法和实施步骤（一）研究思路本课题先通过文献研究归纳教育期望包括哪些方面，初步梳理问卷调查的内容及方向；再通过对家长进行问卷调查或访谈，结合日常生活中的观察，把握特殊儿童接受教育的现状；基于文献研究与现状调查，从学校层面提出相应的支持保障措施，制定相关方案；通过实践研究与现状调查相结合对相应的实施方案加以检验，并修改完善，最终制定一套相对完善的教育教学模式，并在本校推广使用。（二）研究方法本研究以问卷调查的方法，对特殊儿童家长进行问卷调查和访谈。基于特殊学校教育教学的现实问题提出研究方案，过程中采用文献研究法、调查法、访谈法、观察法等多种研究方法进行研究。.文献研究法：通过查阅研究文献与最新资料相结合，并对相关理论研究结果进行分析，掌握特殊儿童家长对子女接受教育的期望是否合理，了解并改进家长的不合理观念，为特殊教育学校“家校合作”提供依据。.调查法：通过问卷调查、访谈等形式掌握特殊家庭对子女接受教育的期望。从中发现存在的问题，针对这些问题提出相应措施。为学校未来的教育教学提供决策建议。.访谈法：对学生家长随即进行访谈，了解家长对子女接受教育的认识、对特殊教育的认识、对学校教育的认识。.观察法：根据平日里对家长和学生的观察，总结相关经验。（三）实施步骤本课题研究时间为2012年12月至2013年12月，具体实施步骤分为四大阶段，每阶段预计完成若干研究任务。第一阶段：文献收集阶段（2012年12月至2013年3月）1.收集和教育期望相关的文献资料，为问卷的编写提供资料，同时也为研究打基础。第二阶段：编写问卷阶段（2013年4月至2013年5月）参考相关文献，确定调查的内容和范围。根据调查的范围和内容选定于论文题目相关的问题进行编写。题目编写好以后，确定题目选项。筛选题目，确定比较有针对性的题目。同时注意筛查那些有重复或者交叉的题目。同时完善题目选项，确保选项中没有无关选项。整编问卷，打印问卷。第三阶段：问卷调查、统计阶段。（2013年5月至2013年7月）.对特殊教育学校学生家长进行问卷调查或访谈。其中每个家庭两份，其父母每人一份。对于不识字或没有接受过教育的家长进行口头提问。.回收问卷.用spss数据统计软件进行数据统计.根据统计结果，选择比较新颖独特的问题来进行研究。第四阶段：论文撰写阶段。（2013年8月至2013年12月）.从问卷出体现出来的问题，进行统计分析，找出原因及相对策略。.针对调查结果，确定以后的教育教学发展。为以后的教育教学工作提供建设性的意见和建议。

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