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浅谈英语教学中的素质教育

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浅谈英语教学中的素质教育浅谈英语教学中的素质教育浅谈英语教学中的素质教育长期以来,我国的英语教学以“应试教育”为根本目的,把传授知识作为主要任务,只重视学生成绩,却忽略了学生的全面发展和个性发展,造成了学生“高分低能”;只重视教师的“教”,忽略了学生的“学”;重视学生死记硬背知识,忽略了学生语言能力的培养;一节课教师只是满堂灌,而不重视学生能接受多少,掌握多少,忽略了学生的积极参与性;教学活动单一枯燥,只讲不练,忽略了学生的创造能力;以学知识为...

浅谈英语教学中的素质教育
浅谈英语教学中的素质教育浅谈英语教学中的素质教育长期以来,我国的英语教学以“应试教育”为根本目的,把传授知识作为主要任务,只重视学生成绩,却忽略了学生的全面发展和个性发展,造成了学生“高分低能”;只重视教师的“教”,忽略了学生的“学”;重视学生死记硬背知识,忽略了学生语言能力的培养;一节课教师只是满堂灌,而不重视学生能接受多少,掌握多少,忽略了学生的积极参与性;教学活动单一枯燥,只讲不练,忽略了学生的创造能力;以学知识为目的而教学,重视做 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 考试,忽略了学生听、说、读、写语言交际能力的培养。一节生动的语言实践课,教师却上成了枯燥乏味的“填鸭式”授课,学生死记硬背,背了忘,忘了再背,效果非常不好。学生学成了“哑巴”英语,听不懂,不会说,语言运用能力极差,教学质量严重滑坡。当前,亟需彻底改变这种状况,切实加强英语教学中的素质教育,以期达到学生素质的全面提高。如何在英语教学中体现素质教育呢?笔者认为,要做到以下几点:一、更新教育观念和教学思想教育家陶行知先生曾指出:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题,而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题,通过学法指导,使学生学会学习,让他们拥有一把开启知识宝库的金钥匙。教师应该教会学生自己学,怎样学,教会他们学习的方法和策略,提高学生的自学能力,由教师为中心向学生为中心转变,由灌输知识向学生的自主学习转变,让学生自己学会学习,达到素质教育的目的。二、组织好课堂教学实施素质教育,在课堂教学设计时,可采用“启发式”、“任务型”教学法,教师要发挥自己的指导作用,以学生为主体。1.合理安排好教学内容。教学内容的安排要由浅入深、由简单到复杂,循序渐进,使学生慢慢的接受,注意新旧知识的结合,让学生不断的吸收接受新知识。合理安排听、说、读、写训练,利用教材的趣味性,激发学生的学习兴趣。所选话题要层层深入,环环相扣,使学生知识面逐步扩大深入,使学生英语水平不断提高。2.改进教学方法、手段。虽然教无定法,但教法必须灵活。在教学中,我们要转变老式的填鸭式授课,提倡以教师的指导与启发,使学生积极主动地参与学习,运用所学知识解决实际问题,提高学生运用语言的能力。教法要有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,启发学生思维,利用新课标的指导思想,把任务型教学与交际教学法灵活地运用于英语课堂。运用灵活的教学手段,精心设计教学各个环节,利用情景教学法,利用投影仪、录音机、简笔画、实物、图片、猜谜、竞赛,接龙式提问、动作、表情、小表演等多种直观手段,调动学生的积极性,使其如临其境,深刻体会到语言的运用;通过分排或分行、两人、四人小组合作等进行操练;通过做游戏、角色扮演等方式提高运用语言的能力;体现教材的重、难点,利用练习册中的练习,口头、书面练习、听写等练习,以达到巩固知识的目的。在各种活动中获得乐趣,在乐中学,增长知识。教师要在课堂上根据学生的个体差异,因材施教,不断变换自己的角色,达到教学目的。教师还要灵活掌握教法,形成和谐和睦、相互尊重的师生关系,以求顺利教学。3.创设交际情境。创设交际情境,培养语言交际能力,发挥学生的创造性。英语是一门实践性很强的语言学科,是一种交际工具。在英语教学中,我们可以结合教材中有关日常生活内容,创设一个说英语、用英语的交际环境,如问路、问候、指路、购物、看病、打电话、日常生活及学习活动等,教师也可通过实物及教具演示、图片、角色扮演、演讲、讲故事、日常生活小事等课堂活动,运用听录音、放录像等手段、组织英语演讲比赛、英语角等活动,创设语言交际情境,提高学生交际技能。教师还要不断调查研究,教学力求面向全体学生,克服部分中差生不敢说、害怕说错的心理困难,尽可能多地为中差生提供交际机会,分层次组织他们进行情景会话表演,使中差生也能提高和进步。创设情境尽量贴近学生的实际生活,来激发学生的学习兴趣,让学生积极参与课堂活动,引发学生的思维,运用所学知识,充分的运用语言进行交际,培养学生的创造能力。三、教学评价以鼓励为主我们的教育要面向全体学生,要使每个学生都积极进行自主学习,教师要发挥评价作用。中学生都想得到别人的肯定与赞扬,因此,教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主,提高学生自主学习的积极性。四、明确新课程改革目标我们以往的英语教学目标是掌握语言基本知识和基本技能,而新课程改革目标则是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神。同时,我们在教学中要以“口语交际”为主,提高学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,学以致用,提高学生运用语言的实践能力。新课程标准下的英语课堂教学,提倡以学生为中心,以学生为主体,教师只是教学的组织者,引导者,学生学习的合作者。因此,教师只有转变自己的教学方式,以新的理念指导教学,才能真正体现新课程标准的思想。五、提高教师素质教师是素质教育的中心人物,要实施素质教育就必须提高教师自身的素质。学高为师,身正为范。首先,教师要提高自己的思想素质和职业道德素质,教师要爱岗敬业,热爱学生,为人师表,教书育人。要有甘为人梯,乐于奉献的精神。其次,教师要提高自己的专业文化素质,全面正确的掌握语音、语调、词汇、语法等基础知识以及听、说、读、写等方面的技能,具有较好的语言表达能力,具有较渊博的知识。第三,具有较强的业务素质即教学能力,教师要不断积累教学经验,研究教学方法,能够制定教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ,合理安排教学内容,有效地组织好课堂教学活动,掌握教材重、难点,创设情境,运用启发式教学法,调动学生的积极性,提高教学质量。教师还要不断地撰写教学论文,研究教学课题,不断的学习研究,才能顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
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