教育案例小萝卜住到我们班静海区第三幼儿园刘晔小萝卜住到我们班观察实录：秋天到了，我带领孩子们来到菜园寻找秋天菜园里的变化，这时正好种菜的大爷正在拔萝卜，孩子们看到很好奇，于是我们决定将两个小萝卜带回班，让孩子们尝一尝萝卜的味道。晚餐时间到了，我们不得不把萝卜收起来，等待以后再吃。几天过去了，孩子们无意间又发现了放在角落里的两个小萝卜，它们已经长出了小芽。孩子们新奇的告诉我说：“老师，咱们在班里给小萝卜找个家吧！”于是，在餐前准备时间，我们就“小萝卜在哪里安家”展开了讨论。“班里没有土，把它种到哪里呢？”我首先提出了问
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。孩子们七嘴八舌的说了起来，有的说种到瓶子里，有的说种到鞋盒里，还有的说种到花盆里…孩子们想到了各种各样的方法。于是，我分配了孩子们入园以来的第一个小任务：从家里带一件你觉得可以给小萝卜做家的工具。第二天，孩子们带来了鞋盒、可乐瓶、茶叶盒，还有的带了小铲子。经过筛选我们选择了可乐瓶和纸制茶叶瓶，在孩子们的参与下给小萝卜安了家。萝卜种好了，把它们放在哪里呢？孩子们又激烈的讨论起来。轩瑜说：“把它放到沙坑那儿，玩的时候可以看到它们。”家豪立刻反驳道：“不行，外面太冷了，会把萝卜宝宝冻坏的。”东明萱说：“把它们放到娃娃家吧！娃娃家里暖和。”陈锦鹏大声说道：“老师，放图
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区，那儿有个格子空着呢！”于是，在大家的商量、提议下，我们把萝卜宝宝分别放到了图书区和娃娃家。每天早晨入园时，来得早的小朋友就会悄悄地去看看它们，给它们浇点水。一周过去了，孩子们发现：娃娃家的小萝卜长出了许多新叶子，而藏在图书区格子里的小萝卜蔫蔫的。于是，我引发孩子们说：“是不是它不喜欢图书区呀！”孩子们立刻说：“咱们给它换个家吧！”后来，我们把图书区的萝卜宝宝转移到了窗台上，孩子们依然精心的观察着、照顾着…分析与反思《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。在这次不经意的活动中，我看到了小班幼儿独特的想法。当我把问题抛给他们时，他们能想尽办法把问题解决，可能有些幼儿的想法不切合实际，但是要给幼儿敢想、敢做的机会，让幼儿在尝试中丰富经验。同时，在照顾萝卜宝宝的过程中，孩子们也体验到了关心、照顾的乐趣，这也是生活在独生时代的幼儿最难能可贵的生活体验。幼儿园处处皆教育，孩子的兴趣点便是教师和孩子探究、努力的方向，当孩子冲在最前面独自解决问题的时候，我们教师应该做的就是默默的站在孩子后面做一个安静的观察者和支持者，必要时成为他们探索道路的引导者。
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