语文教学心得体会之作文教学之思考《课程
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》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”事实上，初中作文教学一直是我们中学师生的一个难题，由于初始阶段写作教学中存在的一些不足，上中学后多数同学还没有作文兴趣，作文时无事可叙，无景可绘，无情可抒，内容没有生活的反映和鲜活个性。为了改变学生作文的这种现状，我在作文教学中进行了一系列的思考和尝试。一、引导学生关注现实，积累生活材料。指导学生有目的地去关注现实，观察生活，从生活中积累丰富的素材。法国雕塑家罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教师的一个重要任务就是要引导学生用一双爱美的眼睛有意识地去关照现实生活，要尽其所能地把作文教学与七～九年级学生的日常生活密切联系起来，通过多种途径为学生提供现实情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和具体而丰富的社会生活中，要指导学生调动人体的视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉去感知和体悟美，以引起他们强烈的情感冲动。学生们的心灵中有了真切的感受之后，再引导他们欣赏生活中的真、善、美，去审视人世间的假、丑、恶。有了这样的积累与体验后，学生就能真正做到“以我手写我心，”写出他们的生活，倾吐他们心中的真情。二、多读多看，积累文化知识，借鉴写作技巧。写作离不开观察，也离不开阅读，要引导学生在阅读上狠下功夫，要让学生明确阅读的两个目的。一是经过广泛的阅读，涉猎古今中外的文化知识，继承前人留给我们的文化遗产，从这些丰富的精神食粮中汲取养分来滋养学生枯瘦的灵魂，充实空乏的大脑。二是在阅读积累的同时有意识地引导学生学习范文在立意、选材、布局谋篇及情境描写上的成功经验，指导学生作文技巧实践，启发他们联系实际生活，借鉴大师们的写作技巧，这正如古人所说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”经过有目的阅读积累，日久成习惯，脑子里装的东西多了，学生作文时就有话可说，有法可学，能写出有血有肉的文章来。三、引导与鼓励相伴，建立写作信心居里夫人说过：“自信是成功的基石。”所以写好作文的一个重要因素就是自信心，作文兴趣在很大程度上就来自于作文的自信心。而自信心则出于作者发现自己的写作潜力，作文要注重鼓励的意义就在这里。基于这样的理念，教师在培养和保护学生作文的积极性方面，应该有一个正确的评价态度和恰当的评价方法。我们知道，学生的作文，总是希望得到老师的认可，获得好的评价，哪怕有教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作一两点闪光的东西得到老师的鼓励，也会在心里产生一种强烈的自豪感和成就感。因此教师在批阅学生作文时，应尽量多下一些鼓励性的话，就是有明显问题的地方，也不要评得太露骨，要以商量的口吻委婉地指出来。个别学生甚至要单独指导，进行平等的交流，充分尊重作者的劳动成果。当他们的写作劳动得到认可和鼓励后，作文兴趣也就日趋浓厚，这样就大大地激发了学生的写作热情。
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