千以内数的认识千以内数的认识》教学反思1、注重各个知识环节设计，巩固旧知。本课教学以学生感兴趣的“猜测、估算体育馆能容纳的人数和急切想知道本学校的学生人数”引入,为学生创设愉快的情境,使教学过程始终对学生有一种吸引力，引导学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。由学生熟悉的百数引升到千数，课中组织学生观察，讨论，让多种感官参与学习活动。基本掌握了1000以内数的认识之后，设计了练习让学生填空，体会1、10、100、1000之间的关系，使学生很自然地感受和理解了更大的计数单位“千”以及“千位”的产生，同时又使学生很自然地感受到了...
千以内数的认识》教学反思1、注重各个知识环节设计，巩固旧知。本课教学以学生感兴趣的“猜测、估算体育馆能容纳的人数和急切想知道本学校的学生人数”引入,为学生创设愉快的情境,使教学过程始终对学生有一种吸引力，引导学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。由学生熟悉的百数引升到千数，课中组织学生观察，讨论，让多种感官参与学习活动。基本掌握了1000以内数的认识之后，设计了练习让学生填空，体会1、10、100、1000之间的关系，使学生很自然地感受和理解了更大的计数单位“千”以及“千位”的产生，同时又使学生很自然地感受到了计数单位的十进关系。 在整个教学中，引导学生通过动口数数、和同桌说一说数的组成的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念，同时培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。 2、关注学习体验活动，深化知识。 学习是学生主动的建构活动，与一定的情境相联系，在实际情境下进行体验学习，才能使学生更加深化的理解知识。在数学体验活动中，感悟数学知识，培养和发展数感，培养学生学习数学和运用数学的能力。
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