通过激素的调节

我的教学设计课题：通过激素的调节（第二课时）科目高中生物教学对象高二理科学生课时1课时提供者张海波单位山西省大同市同煤一中一、教学目标1、知识与技能（1）描述动物和人体的激素调节（2）描述血糖调节（4）描述甲状腺激素分泌的分级调节2、过程与方法（1）学会构建模型的方法（2）初步领悟控制论的思想3、感态度与价值观（1）探讨动物激素在生产中的应用（2）讨论在促胰液素的发现过程中，科学精神和科学态度的重要作用二、教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 及模块整体分析本课题选自人教版咼中生物必修二第2章动物和人体生命活动的调节，这是其中的第2节。本章主要介绍人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。体液调节主要是激素调节。教材在“通过激素的调节”的内容中，主要包括激素调节的发现激素调节的实例，激素调节的特点，评价应用激素类药物的利与弊等四部分内容。“激素”这一名词已经广为人知，在现代生活中，激素已被广泛使用在医药、美容护肤品、保健品等多个领域。一方面激素在造福人类，并带来巨大的社会和经济效益；另一方面激素也被一些人滥用，造成了一定的负面影响，甚至在一定程度上威胁着人类的健康。因此通过本节的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活，有助于学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。三、学情分析人体主要内分泌腺及分泌激素的作用在初中已经学过，但激素如何调节人体生命活动却没有学过，这个知识对高二学生来说也是比较抽象的。学生会感到困难，因此在教学中，通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣；通过建构模型，化抽象为具体，培养他们分析、归纳、概括问题的能力。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1、尽量创设学生活动的机会，发挥学生的主体作用，建立新的知识结构。2、教材提供了丰富的资料和实例，在教学中要充分利用这些的资料3、引导学生关注社会、关注生活，将所学知识能积极应用于生活4、采用谈话法、探究学习法、模型建构学习法等教学方法五、教学重点及难点教学重点：（1）、促胰液素的发现；（2）、血糖平衡的调节教学难点：血糖调节的分析与建构模型六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新知提供“问题探讨”中的 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ，并逐一提出下列问题：(1)根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？(2)长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会下降吗？(3)饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常(投影示血糖浓度变化的坐标曲线图)，这是为什么？Ha*4/gIBn2'据教师提供的材料和提出的问题，联系数学知识，计算、讨论和交流。学生讨论并归纳血糖的去向。创设问题情境，激发学生的探求欲望。学科间知识整合。通过讨论引发血糖平衡如何调节的思考，为血糖平衡的调节创设情境。二、探索新知，讲授新课激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。激素是怎样调节生命活动的呢？让我们起来分析两个实例：实例：血糖平衡的调节1•葡萄糖是单糖，那么动物体内的多糖主要是什么？学生思考回答联系已有知识，形成知识系统。设计问题情境，引发学生积极思考。2.为什么有的人不敢多吃甜食？大屏幕显示学生归纳的血糖去向示意图。血jg|旦<1却>|0^4.2丫酋点川r确轨暨确韋|叽1―iSL>Ktr、却if"：-4并指出，构成人体的氨基酸大概有20种，可以分成两大类，那么，这里说的“某些氨基酸是指哪类呢？”（非必需氨基酸）研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？师生共同归纳人体中血糖的来源和去向：蝕申鴨淞、哋热顾、叭腺量1^K血藕f、肝糖兀令解.'10.S-1.2&L）台威；〉肝糖原、鳩原蹈斷血>r耗、驗樂礙f人体中血糖的耒源和去向〔正常情况下）引导学生利用图解进行分析：哪些因素可能影响血糖的含量？（1）在初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量？（2）胰岛素对血糖含量有什么影响？讲述：除了胰岛素外，胰咼血糖素也与血糖的调节密切相关。投影胰岛，示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素，让学生猜测下胰高血糖素的作用并肝脏和肌肉细胞中糖原分解和合成的快慢，细胞吸收和利用葡萄糖的速率等。学生回答：胰岛素有降血糖的作用。学生回答：胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平降低。根据活动中所理解的体内对血糖水平进行调解的机制，学生说出胰岛素和胰高血糖素是怎样调节血糖含量的。画出血糖构建血糖来源及去向模式图。通过猜测训练分析推理能力。利用已有知识及常识。通过分组活动，构建模型，培养学生合作能力，强化学生对知识的理解和归纳能力。作简要归纳。调解的图解式模型。引入活动：胰岛素和胰咼血糖素是如何调节血糖的平衡的呢？先请同学们阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍，然后请一组同学示范活动方法。 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 学生分组活动，并根据活动讨论“分析与结论”中的思考题。通过模拟活动，建立血糖平衡调节的模型。一组同学根据自己的理解示范活动的方式。然后全班同学分组进行活动。分组活动，小组内讨论与交流。要求小组交流构建模型的过程和结果，展示小组绘制的血糖调节机制示意图，并分析：(1)马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的？饭后胰岛又是怎样进行分泌调节小组代表交流模型构建的过程和结果，在黑板上绘图或用实物投影，展示小组绘制的血糖调节机制示意图。分析交流讨论题。认同模型建构的科学价值。通过分析讨论，加深对知识的理解，拓展学生的思维。通过模型建构引导学生建构知识，通过实例分析，训练学生运用所学知识解决实际问题的能力。的？(2)当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢？(3)现在市场上有一种为糖尿病病人设计的人工胰岛，可以随身携带，用以调节患者体内的血糖浓度。你觉得这种人工胰岛设计的时候要考虑哪些主要的问题？对实例一作简要归纳总结。通过模拟活动，教师介绍反馈调节的概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。设计问题：当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？由此引出反馈调节的意义:反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。分析应用：糖尿病在现代社会中的发病率越来越高。想一想，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？怎样防治糖尿病？实例二的分析。问题情境：当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？补充知识：(1)促进新陈代谢，使绝大多数组织耗氧量加大，并增加产热。因此，寒冷可刺激甲状腺激素的分泌，而甲状腺机能亢进者思考回答学生讨论回答：血糖上升，可能会引发糖尿病。学生分析：寒冷条件下，体内的甲状腺激素分泌应该增多。构建甲状腺激素分泌分级调节模式图。理解概念联系实际补充知识点，帮助学生对该知识的理解。归纳，建立模型。往往基础代谢率增咼，喜凉怕热。促进生长发育，对长骨、脑和生殖器官的发育生长至关重要，尤其是婴儿期。此时缺乏甲状腺激素则会患呆小症。提咼中枢神经系统的兴奋性。师生共同构建甲状腺激素分泌的分级调节图：促甲状腺激素释放激素1||促甲状腺激素◄教师引导匸冷条件下甲状腺激素分泌会增多，但是实陵上并没有因为天气冷使甲亢病人增多，为什么？细胞代谢教师强调：在甲状腺激素的调节过程中，下丘脑控制垂体，垂体控制甲状腺，可见这是种分级调节机制。教师举例：美国学者肯德尔从3t新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素。在人体的血液中甲状腺激素的含量只有3X10-5〜1.4X10-4mg/mL,而1mg甲状腺激素可使人产热增加4200kJ。回顾激素的发现过程，思考激素是如何运输的。教师总结：激素除了可以通过血液运输外，还可以通过淋巴和组织液进行传递，因此是通过体液进行运输的。临床上也常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。你能不能举出实例？教师补充举例：比如可以通过检杳血液中谷丙转氨酶的含量分析是否患肝病；另外学生分析归纳：因为存在着反馈调节。学生归纳激素调节的特点：微量咼效。学生回答：通过血液运输。学生举例带着问题阅读教材P28相关内容，并回答问题。学生讨论并作出结论：激素是信息分子。利用具体数字，进行分析归纳。理论联系实际，通过列举实例，使学生意识到生物学与自己的生活密切相关。明确靶细胞和靶器官的概念。可以检测孕妇血液中有关激素的含量确定是否有流产的前兆，等等。设问：1•众多的激素分子弥散在全身的体液中，是不是对所有细胞都起作用呢？2•什么是靶器官，靶细胞？（大屏幕出示教材P29图2-13）引导：激素种类多，量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。因此有人说激素是调节生命活动的信息分子，你赞成这一说法吗？要求学生阅读教材，比较血糖平衡调节与甲状腺激素分级调节的异同，归纳激素调节的特点。先讨论、归纳激素调节的共同点，然后交流。阅读教材，比较自己的归纳与教材叙述的差异。训练学生获取、加工以及表达信息的能力。三、总结归纳科学知识有其实用的价值，知识在实践上的应用，会影响到人们生活的方方面面。激素调节发现之后约100年来，人们开发了许许多多的激素类药物。（1）你知道哪些激素类药物？这些药物有什么功用？请你评价这些药物应用的利弊。（2）补充一些学生未列举到的激素应用的例子，你如何评价它们的利弊？讨论与父流认识科学技术进步可能给人类带来的正负两方面的影响。(3)你认为人们在开发和使用激素类药物时应该注意哪些问题？(4)科学技术的进步给人类带来的影响，能给你什么启迪？四、练习与作业1、回忆本节课学习的主要知识点，并整理笔记。2、课后题及练习册中相应习题学生归纳知识点完成目标测试题学生完成作业明确一节的主要知识点及其相互关系。建立知识间的联系。巩固、诊断、反馈、纠正学习结果巩固七、教学评价设计1、学生之间互相批改修正整理后的笔记2、学生互相批阅目标测试题，并相互讲解其中的错误3、课后作业的批改八、板书设计通过激素的调节一、血糖平衡的调节1、血糖的来源消化吸收分解转化2、血糖的去向氧化分解合成转化3、胰岛素、胰咼血糖素的生理作用概念：反馈调节二、甲状腺激素分泌的分级调节1、回忆甲状腺激素的生理作用2、分级调节下丘脑垂体内分泌腺三、激素调节的特点1、微量、咼效；2、体液运输；3、作用于靶器官靶细胞