英语活动课
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
兰欣丽 本课教学内容是四年级的知识，这个话题中的单词都很贴近学生的日常学习生活。从课型上看，这是一节单词课但是从实际的操作过程教师将单词与词组以及句子有机的结合在了一起。 1、关注情感，知情并重。 在平时的教学中，小学生在刚上课时，常常受到前一课的影响，注意力不易快速集中在新课的学习上。在一些公开课上，学生也会因为看到听课的教师而产生紧张感，兴奋点不易转移到英语教学中来,而且情绪波动较大。因此在课前教师应该利用一些朗朗上口的英语歌曲激发学生的情感。而且特别要注意的是一定要用学生会唱的歌曲才能激发学习的热情，让学生心情愉悦放松。因此我让学生哼唱英语歌《MyBedroom》，不仅吸引了学生的注意力，渲染了学习英语的氛围,愉悦放松学生的心情，而且还呈现了本课的学习重点，从知、情两方面给以暗示。并且在热身谈话中，采用学生自由提问的方式了解有关教师的一些信息，激发了学生的热情，并一下拉近了师生间的距离。 2、创设情景，愉快学习。 从心里学的角度来说，愉快心情下的学习会事半功倍。在前面环节的英语歌曲和热身谈话后，我乘胜追击，以邀请学生参观我的家为情境，保持学生的学习兴趣投入新课的学习。在新知的呈现上，充分尊重学生的心理感受，从学生的角度出发，学习学生愿意先学的单词充分体现学生在学习过程中的主体性地位。 在新知呈现阶段，联系实际，我的房间为主情境图，吸引学生的兴趣投入新课的学习。再以房间内各种物品图片导入新单词的学习。学生充满好奇，学习的兴致无比高涨。 在巩固提高阶段，以替老师设计新房间为情境，请同学们用自己喜欢的方式重新设计一个愉悦舒适的新房间，并运用:Look,Ihaveabeautifulroom.Intheroom,youcanseea______,a______,a_____,a______anda______.Thebedis____().Thesofais______.Thephotois_____.Theshelfis______.Thefridgeis_____.Welcometomyroom.这短段话进行介绍反馈。整个过程学生一直兴致勃勃。 在教学中，教师不可能将真实情景搬入课堂。因此，本课我努力通过创设情景来模拟生活情境，尝试着让英语教学基于生活、走进生活，使课本上的知识与学生可触可及的生活相结合。英语活动课教学反思兰欣丽1.活动内容的选择，围绕一个“动”字。活动内容本身适合学生现有的认识水平，略低于学生现有的平均认知水平，以便让中下生“动”起来而不觉得太难。例如：每一关的导入Countnumbers，人人参与用英语数数,学生情绪高涨。2．将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意的。如:“绕口绕舌”，“火眼金睛”， “争分夺秒”，使学生在轻松愉快的游戏中进行了听，说，读，写的训练，效果明显3．培养了学生的协作精神。“最佳搭档”，“Copy不走样”，让学生两人合作或多人协作完成任务，训练了肢体语言和英语口头
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达能力。4．发挥学生的才能，用英语编剧，导演，表演短剧。“成语演绎”过程中，学生的编剧幽默诙谐，表演得惟妙惟肖，英语应用能力有了很大的提高。5．充分发挥老师的组织和调控作用。要通过自己的情绪去感染学生的情绪，通过情绪来调控学生。多用激发、鼓励的语言来调控学生，使学生兴趣盎然地参与活动。“活动课”要“动”起来。“动”是活动课的关键，因为只有“动”起来，才能“活”起来，“活”起来了，学习兴趣也就体现出来了，有了高涨的学习兴趣，才能产生主动学习的内驱力，达到主动参与、主动发展的目的。
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