长城》第一课时教学设计之一《长城》第一课时教学设计之一By:楚天清秋教学目标：1．通过学习课文，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄，体会作者表达的思想感情。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3．激发探究我国世界遗产的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。课前准备教师：搜集有关长城的知识资料，准备中国地图、长城的图片、挂图。学生：搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料；自学生字、生词，读通课文。教学课时：2第一课时一、破题入手，字面理解1．让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。出示长城图这就是长城2．每年来到长城游览的游客不计其数，大家请看图，沈老师也两度登上长城，分别是91年和2001年来长城的游客中有许多国家的领导人，他们游览了长城后，都发出了由衷的赞叹，请看：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！——俄罗斯总统叶利钦指名读一读齐读读着这些外国元首送给咱们长城的题词，你是一种怎样的心情？二、长城的直觉梳理1．通读全文师：请大家就带着这样的心情、这样的感受，来一起学习《17长城》。在学习课文之前先要把这些词读正确：峻峪屯这是课文中出现的一些新的词语，我们一起来学一学：盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟下面就请同学们初读课文，做到不漏读、不错读，并想一想，课文哪些部分写的是长城的“长”，哪些部分写的是长城的“城”？2．整体感知课文
内容
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。交流反馈：长：课文第一自然段指名读课文城：课文第二自然段指名读课文从什么地方看出作者登上长城？第三自然段的第一句话。接下来的三、四自然段是写什么呢？指名读这些是作者看到的吗？是作者的联想和感受。课文是按怎样的顺序对长城进行观察的？鸟瞰长城是远景——近观城墙是近景，作者从远到近地观察长城。文章又是按怎样的结构安排的？先描写鸟瞰长城，再描绘近观城墙，最后写自己的联想和感受。三、细读课文，语感理解下面我们随着作者的游览顺序来细细地读读课文1．请看图片（长城远景图）我们平时描述群山状态时，会用到哪些词语？（峰峦起伏重重叠叠、崇山峻岭）简笔画建筑在群山之巅的长城，随着山势的走向，长城是怎样的状态呢？（蜿蜒起伏盘旋、起伏迂回、连绵不断、气势飞扬）简笔画请你读一读课文第一自然段指名读，你想读出长城的什么？（长蜿蜒盘旋）（至少三人）长龙的比喻理解明长城图师补充：简介长城的历史长城经过的九个省市自治区，感受长城的长。我们大家一起再来读一读这部分，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。2．学习第二自然段导语：古老的长城，守卫着中原大地，保护了民族的安危，在一万三千多里的长城中，最为壮观的是北京八达岭长城，这里山势陡峭，城墙坚固。我们随着作者走近长城，细细地观察一下吧。指名读，思考：我们随着作者登上长城近看长城，你获得了哪些信息？高大坚固气魄雄伟都可材料：条石城砖高大：五六匹马可以并行，我们并不熟悉马，用具体的数字来说，是5、6米宽；高有8——10米。（与教学楼比较）你了解课文中写到的关于长城的一些特定的词语吗？什么是城台、垛子、射口、瞭望口？画一截高大雄伟的长城，指出垛子、射口、瞭望口等具体的位置形状。这些部位有什么作用？引导学生联想到古代劳动人民的智慧。3．学习作者联想部分作者也是与我们一样，他也想到了古代劳动人民的智慧，他还联想到什么？古代劳动人民的血汗凝结而成想象古代劳动人民在建造万里长城时会遇到哪些困难。读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。四、小结游览了万里长城，你想对谁说？说什么？五、作业
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