等腰三角形性质说课稿3人教

《等腰三角形的性质》讲课稿延川县第二中学杨晓峰各位领导、老师们：大家好！我很快乐参加此次授课、讲课活动，这对我来说是一次难得的时机，深切期望各评委对我的授课、讲课内容提出可贵建议。今日我讲课的内容是义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书《数学》八年级上册第一十二章等腰三角形性质第一节课。下边，我从教材剖析、目标剖析、教法与学法剖析、教课过程剖析、设计说明五个方面来报告我对这节课的教课假想。一、教材剖析（一）、教课内容：本节课是义务教育课程标准实验教材数学八年级上册第十四章第三节《等腰三角形的性质》第一课时的内容——等腰三角形的性质，等腰三角形是一种特别的三角形，它除了拥有一般三角形的性质之外，还拥有一些特别的性质。它是轴对称图形，拥有对称性，本节课就是要利用对称的知识来研究等腰三角形的相关性质，并利用全等三角形的知识证明这些性质。（二）、教材的地位与作用：本节课是在学生掌握了一般三角形和轴对称的知识，拥有初步的推理证明能力的基础长进行学习的，使学生学会剖析、学会证明，在培育学生的思想能力和推理能力等方面有重要的作用；而“等边平等角”和“三线合一”的性质是此后论证两个角相等、两条线段相等、两条直线垂直的重要依照，本节课是第三课时研究等边三角形的基础，是全章的要点之一。（三）、教课目的：知识技术：理解掌握等腰三角形的性质；运用等腰三角形的性质进行证明和计算。过程 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ：经过实践、察看、证明等腰三角形的性质，发展学生合情推理能力和演绎推理能力。解决问题：经过察看等腰三角形的对称性，及运用等腰三角形的性质解决相关的问题，提升学生察看、剖析、归纳、运用知识解决问题的能力，发展应意图识。感情态度：经过指引学生对图形的察看、发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，成立学习的自信心。（四）、教课要点与难点：要点：等腰三角形的性质的研究和应用。难点：等腰三角形的性质的考证。（五）、教课准备： 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，长方形的纸片，剪刀，常用绘图工具二、教法与学法教法假想：我采纳研究发现法达成本节的教课，在教课中以学生参加为主，便于激发学生学习热忱，体验成功的愉悦。经过直观的演示和学生自己着手，这样更有益于调换学生踊跃性，激发学生兴趣，使学生变被动学习为踊跃主动快乐学习，也切合数学教课的直观性和可接受性。学法设计：在教课中，我以为经过直观演示，获取感性认识，学生在学习中运用发现法，开辟自己的创建性思想，实现由学生自己发现感觉“等腰三角形的性质”经过学生自己着手操作、想、议、练等活动，让学生自己主动“发现”几何图形的性质，而不是老师灌注几何图形的性质，这样做有益于活跃学生的思想。三、教课过程设计（一）直观演示，勇敢猜想察看实质生活中的图片，让学生明确知识根源于生活，激发学生的学习兴趣，导入新课。由学生自己着手折纸活动，演示等腰三角形轴对称变换，勇敢猜想等腰三角形的性质，激发他们的求知欲，让每位学生都涌跃参加，意会数学学习的价值。经过学生自己着手剪纸，猜想得出等腰三角形的性质，培育学生的察看剖析、归纳总结能力。（二）证明猜想，形成定理、经过学生察看动画演示，以及上边的剪纸，学生人一组合作得出自己的结论，猜想得出等腰三角形的性质，教师在学生猜想的基础上，指引学生察看、完美、归纳出性质和性质。（经过教师的指引，学生利用等腰三角形的对称性，议论、归纳出等腰三角形的两条性质，在这个过程中训练学生文字语言与符号语言的交换，培育学生自主研究的学习质量和察看剖析、归纳归纳的能力，发展形象思想）、性质证明△中，,求证：∠∠思虑：怎样证明你的猜想？〔叙述一种证明方法：作顶角的均分线〕还有其余的方法吗？试一试看，用不一样的方法证明这个结论。师指引学生经过作协助线，共同找寻全等三角形，相等的角，相等的边，采纳这类研究发现的方式，让学生经过对直观图形的察看猜想，实考证明去揭露定理。同时也展现了猜想——证明这一数学认知基本方法。经过性质的证明方法，你能用这类方法证明性质吗？经过看幻灯片，让学生感性上认识等腰三角形性质〔等腰三角形三线合一〕，既锻炼学生的发散思想能力，又可提升学生的表述水平。、依据等腰三角形的性质填空:（）假如是角的均分线那么（）假如⊥那么（）假如那么总结，累积 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ，从理性上认识等腰三角形的性质，形成知识系统（三）应用与提升、课件出示实质应用：某房子的顶角∠°，过屋顶的立柱⊥，屋椽，求顶架上的∠、∠、∠的度数。（本节课从居民建筑人字梁构造中抽象出几何问题，经过实践研究活动得出等腰三角形的性质这一结论，在此，再将获取的结论应用到实践中，解决人字梁构造中的实质问题，表现了“数学根源于生活，应用于生活”的思想，有益于加强学生的数学应意图识。）、出示例，经过例的达成，对性质起一个实时稳固的作用，使学生在此后的学习中能灵巧应用“三线合一。”（四）心得与领会学生各抒己见，说说本节课我们主要研究了什么内容？你有哪些收获，（让学生按上述的模式进行小结，经过对本节课的回首，加强学生平等腰三角形的理解和对轴对称图形的理解，培育学生“学习——总结——学习——反省”的优秀习惯，同时经过自我的评论来获取成功的快乐，提升学生学习的自信心。）（五）部署作业：、教科书习题第、、题；、教科书第页（选做题）。（让学生领会等腰三角形的性质在现实生活中的应用价值，学会用数学知识解决实质问题，进一步稳固所学知识，实时反应，查漏补缺，分层次部署作业，知足不一样学生的发展需求，表现层次性和开放性。）思虑：等腰三角形底边中点到两腰的距离相等吗？还能够获取等腰三角形中哪些线段相等？（经过学生着手实践，加强学生着手能力，指引学生合作研究，更深入地认识等腰三角形和性质，启示学生的发散思想。）评论与反省：现代数学教课观点要修业生从“学会”向“会学”转变。因此本节课我第一在教课方法的设计上，把要点放在了逐渐展告知识的形成过程上，先让学生经过剪纸来认识等腰三角形；再再经过折纸、猜想、考证等腰三角形的性质；而后运用全等三角形的知识加以论证，在教课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 中按照由个别形象到一般抽象、由感性到理性的认知规律，使学生的思想由形象直观过渡到抽象的逻辑演绎，层层张开，步步深入，真实实现学生为主体的教课主旨。应用性质计算时，着重指引学生对解题思路、方法的总结，提升学生剖析、解决问题的能力。在教课方案中还突出了三个着重：、着重让学生参加知识的形成过程，表现学生为主体；、着重师生间、学生间的互动协作，共同提升；、着重知能一致，让学生在获取知识的同时，掌握方法，灵巧运用。人生最大的幸福，莫过于连一分钟都没法歇息琐碎的时间实在能够成就大事业珍惜时间能够使生命变的更有价值时间象奔跑汹涌的急湍，它一去无返，绝不流连一个人越知道时间的价值，就越感觉失机的难过获取时间，就是获取全部用经济学的目光来看，时间就是一种财产时间一点一滴凋零，如同蜡烛漫漫燃尽我老是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日趋逼近夜晚给老人带来沉静，给年青人带来希望不浪费时间，时时刻刻都做些实用的事，戒掉全部不用要的行为时间乃是万物中最可贵的东西，但假如浪费了，那就是最大的浪费我的家产多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间时间就是性命，无端的空耗他人的时间，知识是取之不尽，用之不断的。只有最大限度地发掘它，才能领会到学习的乐趣。新想法经常瞬间即逝，一定集中精力，切记在心，实时捕捉。每日清晨张开眼睛，深吸一口气，给自己一个浅笑，而后说：“在这美好的一天，我又要获取多少知识啊！”不要为这个世界而惊讶，要让这个世界为你而惊讶！如果说学习有捷径可走，那也必定是勤劳。学习如同农民耕种，汗水滋润了种子，汗水灌溉了幼苗，没有人瞬时赠送给你一个丰产。藏书再多，若是不读，不过一种嗜好；念书再多，若是不用，只好成为空谈。学习恰似一片沃壤，只需勤劳耕作，定会有累累的硕果；如若懒于劳作，当他人跳起丰产之舞时，你已经是懊悔莫及了。不期望能够一跃千里，只希望每日能够行进一步，学习的成功与失败原由是多方面的，要第一从自己身上找原由，才能遇到激励，找出努力的方向