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(教学反省参照3)19棉花姑娘部编语文一年级下册(教学反省参照3)19棉花姑娘PAGE/NUMPAGES部编语文一年级下册(教学反省参照3)19棉花姑娘《棉花姑娘》教学反省《棉花姑娘》一文向我们叙述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言切合儿童特点。通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。教学过程主要围绕以下三个方面进行：1、识字教学。本课要求认读的生字不多，我采取了集中识字的方法来进行教学。在课题导入时，就出示“姑娘”两个生字，先让学生知道这两个字分开与合在一同不同读法，再让学生比较这两个字，通过举例理解姑娘是对女孩子的称呼，所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公，轻声“娘”是本课朗诵中的一个难点，一开始学生就能没注意到拼音中有两个是要念轻声的，我也没实时纠正，虽然有些学生可能念不好，但有了这么一个第一印象后，就方便了对轻声的指导朗诵。2、说话训练。我
设计
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了的是在学生再读课文之后，让学生用一句话来说说棉花姑娘请了谁、谁和谁帮自己捉害虫。并说说燕子、啄木鸟和青蛙为什么不能帮助棉花姑娘，并从中认识不同动物消灭害虫的本领。3、《新课程
标准
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》指出：阅读对话首先是念
书
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实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中理解、体会，在读中培养语感，在读中受到熏陶。但由于讲堂容量太大，时间不够，最后的写字环节没能得以很好地落实，没有留给学生充分的练习时间。想八面玲珑最后只会落得个“面面不到”。此外，我认为自己还有待改良的就是对学生的激励语言比较困穷而苍白，如果更为生动，更为有针对性一点，相信讲堂互动会更好。阅读教学是一门很深的学识，值得我细细研究、探讨。我要从上好平时的每一堂课开始，积累点点滴滴，不断提高自己的讲堂教学水平。
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