浅谈英语课堂兴趣的培养 新课程的改革倡导联系生活的教学策略，首先要从学生的体验出发。学生通过一定的情境亲身去感受考察经历，最终做到认识并掌握知识，课堂教学活动应密切联系生活，贴近学生个体，回归学生的生活与经验。一、 根据学生兴趣
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能使学生进行体验和实践的教学活动。 英语教师要注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学的素材。如在教数字的时候我请学生收集自己家里所有的数字，结果学生除了收集家里的电话号码、手机号码邮编、车牌照等以外，还收集了家人穿的鞋子尺码、衣服尺码、父母身高、家里的藏书数目、自己的零花钱、过年得到的压岁钱等等。有的为了与众不同甚至还调查了自己家一个月吃了多少个鸡蛋，爸爸一个月抽多少支香烟等。结果，一节枯燥的数字课上得热闹非凡，每个学生都积极参与。二、 浓厚的兴趣是英语学习的最好老师。 达尔文在自传中回顾说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深深喜爱了解任何复杂的问题和事物。”兴趣会产生求知欲，学生的学习兴趣越高学习效果就越好。如果我们把兴趣培养成学生学习英语的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自学，主动学习英语的习惯。由于英语学习的难度大大超过母语学习，学生只有对英语学习有了深厚的兴趣，才能提高学习的自觉性，克服学习过程中的各种困难，兴致勃勃地潜心学习和探求。 学生学习兴趣的培养与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应根据英语学科的特点和学生年龄特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情境。用教育的艺术把学生的兴趣和注意引向英语学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧之火。为此在英语教学中始终坚持注重创新最佳学习状态，注重语言交际功能，发挥学生主体作用。激励创新思维发展，形成自己英语教学的特色，不断激发学生英语学习的兴趣。因此，在教学中我尽量做到以下几点：1、打破传统教学模式，构建新型的课堂教学结构。2、充分体现学生的主体作用，积极发挥教师的指导作用。3、坚持英语教学交际原则，培养综合运用英语能力。4、创设良好语言教学环境，发展学生英语学习兴趣。5、充分利用现代教学技术拓宽学生英语渠道。三、利用音乐和情景激发学生的兴趣。 兴趣是学生学习的动机，也是学生在学习活动中的强大动力。在教学过程中，我时常注意把教学内容与学生的现实生活联系起来。创设一个模拟情景将生活场景拉进课堂，让学生在模拟情景中进行真实的语言实践。例如：在教学How tall are you时，我利用已经学过的家庭成员知识由浅入深，由已知到未知，学生通过交流和体验激活已有的知识经验，实现新知识的自我构建过程。利用媒体图片活化教学内容，生动而真实的语境充分调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生在课堂上真正投入，并做出积极的反应，提高课堂教学效果。四、 运用情感教学激发学生学习兴趣使课堂充满活力。 建立和谐的师生情感交融的气氛，首先，教师课上的自身情感状态对师生关系产生很大的影响。如果教师面带微笑学生会感到亲切，学习就会很有劲头。反之，当老师表情冷漠或怒气冲冲地面对学生时，学生会感到压抑、紧张，影响知识接受。因此，教师首先要调整好自己的情绪，利用自己的情绪的感染力，使知识信息带有感情色彩，使课堂里有融洽、亲切、充满温暖的氛围，以达到“亲其师，信其道”。 其次，师生情感交融也非常重要。教师要在教学活动中与学生情感沟通自然和谐，课堂上要提倡师生平等，教师不能居高临下，搞“一言堂”更不能伤害学生的自尊心。要使课堂气氛轻松、愉快、和谐，达到情感交融，使学生进入最佳的状态。 再次，学生之间情感沟通。师生的情感交融不仅在于教师与学生之间，还包括学生与学生之间的情感交流。要促进这种交流就要采取有利于交流的教学模式。例如：合作学习，是学生通过彼此间对认知信息的交流、讨论，达到相互启发，开阔思维的目的。 教学实践证明，学生学习的内部动机是学习过程的真正动力。我们应该在教学中引发学生学习英语的内部动机，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习英语的兴趣。有了兴趣，学生就会乐于学习，刻苦钻研，并把英语学习作为一种乐趣，而不是将其作为一种负担。
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