《红领巾真好》教学设计石柱师范小学：高玉林教材
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本课是人教版义务教育课程
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小学语文实验教科书二年级
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第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。本课教学特点有二：一是以二年级的学生已有一定的识字能力为出发点，强调运用汉字特点科学识字，旨在激发学生乐于探究汉字密码的兴趣，提高学生自主识字的能力。二是根据儿童诗的教学特点，本课在充分挖掘学生生活经验的基础上，引导学生整体感知，在情境中理解、积累新词；采用多形式、有情趣、有画面地读文。通过诵读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”的快乐自豪。全课教学意图在美文美景的熏陶下，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“保护自然，爱护鸟类”的单元主题。第一课时教学目标1．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、吱、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词。2．正确、流利、有情趣地朗诵课文,体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。教学准备1.学生按常规要求预习课文。2.教师准备PPT
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。教学过程课前导入：播放儿歌《快乐的节日》影像，温故一年级下册学习的儿童诗歌《快乐的节日》。过渡：我们今天来学习一首新的儿童诗歌，请齐读课题。一、课题导入，开门见山1.板书课题，齐读课题。2.复习“领”字，重温形声字构字规律。3.引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？过渡：是谁夸“红领巾”呢？我们一起来读读诗歌吧。二、字文结合，随文识字㈠初读课文，相机正音。1.生自由练读课文。强调读准字音，读通句子，温故读书要诀“四到”。2、识生字新词。（1）生带拼音自由练读。（2）小老师带拼音领读。（3）生带拼音齐读。（4）生去拼音开火车读。（5）生去拼音男女生赛读。正音、指导正确朗读句子。男女生合作分节读文。过渡：孩子们读得很用心，老师给大家提个醒儿，课文中的叠音词应该这样读。㈡归纳规律，识字拓展1.指导读好AABB式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。2.词语带入第一节再次练读。3.引导根据形声字特点识记生字“叽、喳”。4.师小结。5.类比拓展，认识带有“口”字旁的字。㈢字文结合，相辅相成。1.学习“蓬”字和第一节。⑴引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。⑵联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用“蓬松”一词。⑶结合生活实际理解“梳理”一词。⑷图片展示，感受小鸟梳理过羽毛的变化，夸夸它。⑸抓住韵脚，指导朗读，注意读出小鸟的快乐。是范读；b、抽生练读，评；c、生齐读，强调押韵字。过渡：清晨，林中的小鸟越来越多，听！你听到了什么？2.学习“棱”字和第二节。⑴借用音效，形象感知“扑棱棱”，读出拟声词的音律特点。抽生读词；生加小鸟扑翅的动作读词。⑵学习“棱”字。过渡：清晨，小鸟“扑棱棱”地飞来飞去，在忙什么呢？谁来读读第二节，注意读好押韵的字，其余同学注意思考老师刚才的提问。抽生读；生汇报问题答案；会捕捉害虫的鸟我们称为“益鸟”，你知道的益鸟有哪些？⑶改编第二节，感知小鸟的活跃、忙碌。⑷朗读第二节，注意读出小鸟的活跃。生自由练读；生分组读；生试着背诵。过渡：看着小鸟快乐地唱歌，活跃地捉虫，请用一个简短的句子来
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达你此刻对小鸟的感情，比如“我很……”，能行吗？诗歌中的少先队员们也很喜欢这些小鸟，自己读读诗歌第三节，去了解了解吧！注意读好红色的押韵字。3.学习“崭、牌、巢”和第三节。⑴自读第三节，知道“红领巾”为小鸟做了什么。⑵根据学生回答出示“崭新的木牌”“鸟巢”，正音。⑶音、形、义结合认识“崭”字及理解、运用新词“崭新”。⑷同法认识“牌”字及“片”字旁。⑸图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字。过渡：小鸟很弱小，我们胸前佩戴者红领巾，可不能伤害它们，我们用朗读来帮小鸟夸夸“红领巾”吧！⑹创设情境，朗读第三节、特别是朗读好小鸟的“唱”。分组读；齐读。三、朗读全文，小结。板书设计:26、红领巾真好快乐活跃第二课时教学目标：1.学习本课生字、新词；能工整、正确地书写“领、捉、跃、蹦、羽、理、灵、晨”。2.感情地朗读课文、背诵课文。3.练习词语搭配，完成课后“我会填”。4.一步增强爱鸟护鸟及爱护其他小动物的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的责任与自豪。教学过程：一、复习导入1.式复习生字、新词。2.朗读课文。3.背诵课文。二、拓展升华1.中想象清晨林中小鸟在做什么？2.搭配联系，完成课后“我会填”。3.创编诗歌。4.播放小鸟等动物受伤害的资料。5.引导交流：你想说什么？我们还可以怎样爱护小鸟？除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？6.有感情地朗读全诗。三、写字指导1.出示“捉、蹦、跃”，生读。2.引导发现这三个字的相同的偏旁“足”，复习“足”当左偏旁的变化。3.根据会意字的特点正确识记“捉”字，并指导书写。4.指导识记、书写“跃”。⑴给“跃”字组词，理解为什么是“足”字旁。⑵结合“夭”字的演变正确、形象地识记“跃”。⑶指导写“跃”字。5.指导写好笔画多的字“蹦”。6.学生练写“领、捉、跃、蹦”。7.指导写好左右结构的“羽、理”和上下结构的“灵、晨”。8.展示，评议。
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