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部编人教版数学一年级下册第四单元《 100以内数的认识 》教案(9课时)

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部编人教版数学一年级下册第四单元《 100以内数的认识 》教案(9课时)第四单元:100以内数的认识单元教学计划单元教材分析:本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。单元教学目标:1、使学生能够正确的数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2、学生知道十位和个位的意义,能够正确的熟练的读写100以内的数。3、结合...

部编人教版数学一年级下册第四单元《 100以内数的认识 》教案(9课时)
第四单元:100以内数的认识单元教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 单元 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 分析:本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。单元教学目标:1、使学生能够正确的数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2、学生知道十位和个位的意义,能够正确的熟练的读写100以内的数。3、结合数的认识,是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。单元教学重点:掌握100以内数的写法,理解各数位上的数表示的意义。教学难点:学会数数和理解数位上的数表示的意义。课时安排:9课时第一课时数数,数的组成教学目标认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重难点:1•建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。数数时,从接近整十数的数到整十数的过渡。教具准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程一、复习。回答问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 :1个十和2个一组成()20是()个十组成的5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17投影出示第33页图。提出问题:新I课I标I第1一1网(1)画面上有几个小朋友?(1个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……)教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。1•教学例1。(1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少,(10个一是一^)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆.教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根)教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数,10个十是多少?(10个十是100)教学例2。(1)数小棒从五十七数到六十三。教师:请同学们拿出57根小棒,看谁拿得快(5捆又7根),再一根一根往下数一直数到六十三。(强调数到五十九根再数一根是多少)七十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百.(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)三、巩固练习。1•做课本第35页例2下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的.独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学.再投影出示第33页图。提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙:我是50号.五十是由5个十组成的。丙:我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的。四、作业:1•数出本班同学的人数。2•找出数学教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100页。先摸摸50页有多厚,再摸摸100页有多厚。五、板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 :数数数的组成例2:先摆4捆,每捆10根,再摆6个单根35里面有几个十和几个一35里面有(3)个十和(5)个一课后反思:本节课的教学目标得到了较好的落实,教学中做到了三个注意。以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学,人人参与,经过动手、动口、动脑,主动获取知识,体验成功的乐趣。让学生从实物数数到逐步摆脱实物,进行抽象数数。让学生在数实物的过程中,认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。学生用自己的经验、自己理解的方法数有多种方法,但十个十个数的人并不是很多,要让学生体会十进制计数法的原理,需要学会十个十个地数。第二课时读数、写数教学目标1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。2,能正确地读、写出100以内的各数。教学重难点:1•理解数位、计数单位等概念。2.区分“数位”与“位数”,“数位”与“位置”。教具准备计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片教学过程一、复习。1、数数。一个一个地数,从27数到50,从85数到100。十个十个地数,从30数到60,从20数到100。看题口答。()个一是一十,十里面有()个一。()个十是一百,一百里面有()个十。6个十和2十^一组成()。2个十和5个一组成()。75里面有()个十和()个一。教师报数,学生摆小棒。16,25,50,68。二、新授。出示计数器。教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。1•教学例3。第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?2.教学例4。出示10捆小棒与计数器。提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。问一百该怎么写呢?引导学生说出;先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。3.小结。写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“)”占位。三、巩固练习。“做一做”第2题(课本第37页)。学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。做游戏:接通电话四、作业:1•看图读数、写数,并说一说数的组成。十位-oooood个位读作:读作:写作:写作:2.利用数位表,摆一摆、说一说。 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 有男生79人,女生81人。停车场里有36辆大轿车,48辆小汽车。花园中有菊花85盆,月季花100盆。小白兔拔了40个萝卜,小灰兔拔了51个萝卜。五、板书设计读数、写数十位“2”表示2个十个位“2”表示2个一,个位上没有时用0占位从右边起,第一位是个位,表示2个一,第二位是十位表示几个十,第三位是百位,表示几个百。教后反思:1.在例3的教学中,我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写。课堂上,通过个位和十位上的珠子换位置,激起了学生们的学习兴趣,通过对比“24”与“42”中的“4”和“2”的意义,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解,达到了预定的学习目标。在数学课堂教学中,老师应尽量给学生“动”起来的机会,通过以“动”促思,以“说”促思,充分发挥学生的创造力,培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人,在这里需要进一步让学生去说,拨出数并说一说它的组成。第三课时练习课教学目标:1,通过练习,让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。2,巩固读、写出100以内的各数。教学重难点:在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。教学过程、复习。1、数数。一个一个地数,从27数到50,从85数到100。十个十个地数,从30数到60,从20数到100。看题口答。()个一是一十,十里面有()个一。()个十是一百,一百里面有()个十。6个十和2十^一组成()。2个十和5个一组成()。75里面有()个十和()个一。二、新授。第一网第39页第8题。第40页第9题。你是怎么做的?要注意什么?第40页第10题。怎样数比较快呢?(4第40页第11题。独立完成。第40页第12题。思考:卡片上的数可能是多少?三、作业:•填空。(1)十位上是&个位上是2,这个数是()。(2)2个十和8个一合起来是()。10个一是(),100里面有()个十、()个一。百位上是1,个位和十位上都是0,这个数是()。四、板书设计:数数读数课后反思:1•本节课中安排了多次学生合作活动,目的是培养学生互相合作的精神和良好的合作习惯。合作学习是今后小学阶段学习的重要方式之一,也是新课程中的一个重要理念。从某种程度上说,学习并不是合作的唯一目标,我们更要培养学生的合作精神,从而为学生将来进入社会具有良好与他人合作的意愿与动力打下良好的基础,养成优秀的品质,有利于学生将来的发展。所以,学生进入数学课堂,老师就要有意识地引导他们在具体的操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交流。当然,在本节课实际的教学中,一年级的学生,有些都不会合作,这也完全在老师的预料之中。老师可以从指导合作入手,转而形成自我合作,因此,在学生活动时,老师对学生间的合作提出要求:让同桌两个人轮流说,说过的内容不要重复。在例题的教学中,我突出了一个“逼”字。通过给学生一个只有个位和十位的计数器,请他们表示100,学生们发现仅有原来的两个数位已经不能解决问题的时候,就“逼”他们想出一个新的数位,百位就闪亮登场了!百位的出现满足了学生的自身需求和渴望,这从学生们兴奋地给计数器上的百位插上小棒的样子就可以感受到了,他们更自主地学习,理解数位意义及数位的排列顺序。通过操作,使学生进一步理解10个一是十、10个十是一百的十进制计数法的基本原理。第四课时数的顺序和比较大小教学目标1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。教学重难点:掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。2•探索百数表的排列规律。教具准备100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。教学过程一、复习。读出下列各数。TOC\o"1-5"\h\z3576899096100老师报数,学生在本子上写数。六十九九十三八十三十一百口答。(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作()。(2)一个数,百位上是1,十位、个位都是0,这个数写作()。二、新授。1•教学例7。(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生回答例4提出的两个问题。①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数•每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。教师提问:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少?教学例5。(1)出示小棒图。教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答,教师板书;4237教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“〉”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。让学生观察后问:“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:2325.又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在O里填上“〈”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。做课本第42页“做一做”。先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。TOC\o"1-5"\h\z3560719019100教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。2、比大小,在O填上“〉”、“〈”或口填适当的数。4703788090口〈95口〉663503661059口〈75□〉□3、游戏题:找朋友四、作业:•按要求排队。(1)按从小到大的顺序排列:57、23、96、69、72、25、38(2)按从大到小的顺序排列:26、46、56、16、96、36、76五、板书设计:数的顺序相同的数7799左边7表示7个十,右边7表示7个一想邻的数表示什么?什么样的数是想邻的数?教后反思:在这节课我主要通过安排三处寻找规律来完成教学:第一处:找未完全填满的百数图的规律。第二处:在填百数图的过程中,也渗透了找规律。第三处:就是小组合作找规律。设置了三处找规律,第一次是为了填百数图;第二次作为一个方法的指导;第三次探究百数图有趣的排列规律。总之三次都是为了更好地了解数的先后顺序,培养学生的观察、独立思考、有序思考的能力。了解了这些我们的教学就不再表现于形式而是有了一定的深度。把握好三次探究的尺度分散了教学难点,使学生产生自信和学习热情,从而大大地提高了参与度。让学生根据已有的数去观察,让他们去看、去想、去讨论后充分发表自己的见解,来发现这些已知数的规律和排列顺序,调动起全体学生获取知识的愿望。在学生填好数目表后,再完整地分析数目表,从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题引导学生从不同的角度去观察、进行思考,使学生感到在这张小小的表格中,包括了很多数学知识。第五课时多些,少些教学目标1•进一步感知100以内数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。2•培养学生的观察能力、概括能力。3•使学生感受数学无处不在。教学重难点;理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思,并能用它描述数与数之间的大小关系。教具准备例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。教学过程一、复习。1、按顺序写敷.TOC\o"1-5"\h\z2、62后面连续的五个数是()。62后面的第五个数是()。3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35877062156、新授。1、投影出示例6.教师:红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几个?(10个)大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15,从中感受到10到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些.2.投影出示小小养殖场。小组讨论:小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些.学生分小组讨论得出结论:鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等三、巩固练习。小娟有37张邮票.(投影片出示)本题可先让学生独立完成,再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?2、第43页“做一做”第1题:4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。第2题:学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正.第3题:看谁最聪明:你能想出几种答案?引导学生讨论交流。下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些?TOC\o"1-5"\h\z151745四、作业:•选择。(①多一些②少一些③多得多④少得多)(1)76比8(),比81()。(2)97比93(),比3()。五、板书设计:多些,少些多一些、少一些、多得多、少得多课后反思:本节课通过创设具体的情境让学生感知100以内的数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。先以“猜”开始然后设置多种情境,活用知识,接着学科交融,关注情感,最后尊重学生,提高能力。课堂上让学生在具体的情境中感受100以内数的大小的同时,能用较准确的语言描述生活中数之间的大小关系。因为有情境的支持,所以学生的语言表达还是较为完整与精确的。第六课时解决问题教学目标:让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。教学重难点:让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教具学具:多媒体课件、数字卡片。教学过程:一、创设情境,导入新课大家玩过串珠游戏吗?出示例7。这里有些珠子,你会穿吗?板书课题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?个别汇报。要想知道能穿几串,该怎样解答?A、画图。圈一圈。B、数的组成。58里面有5个十和8个一。验证。1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个2、想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?三、巩固梳理,拓展应用1、完成第46页的做一做。2、完成第47页第1~4题。四、板书设计:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个如果是5个珠子穿一串,能穿几串?识。课后反思:让学生在生动具体的情境中学习计算,能更好地培养学习兴趣和计算意第七课时整十数加一位和相应的减法教学目标1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。9+20=10+5=28—8=(3)提问:2个一加3个十共是多少?教学重难点:理解整十数加一位数和相应的减法的算理。教具准备例8的课件、游戏题投影片。教学过程一、复习口答下面各题。36里面有()个十和()十一。5个十和7个一是()。65里由()个十和()^一组成的。2个十和5个一合起来是()。二、新授。1•教学例8.(1)课件演示:妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?学生回答后,教师板书:30+2=32提问:30+2表示几个十与几个一,合起来是多少?引导学生说出:3个十和2十^一合起来是32。(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。提问:还剩多少瓶?怎样列式?学生回答后,教师板书:32—2=30怎样列算式?学生回答,教师根据学生回答板书2+30=322.练习:第48页“做一做”。第1题先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。第2题以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习1•口算下面各题.50+66+5090+898—830+77+3020+323—360+99+6050+959—920+88+2070+676—6说明:卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看看口算。2.做练习十一的第1题。四、布置作业30+8=77-7=70+2=2.5个十和7个一是(65—5=3+20=90+9二、五、板书设计:整十数加一位数及相应的减法30+2=3232一2=30加数加数和被减数减数差教学反思:在探究算法环节中,我灵活的运用了教材。虽然教材中创设的情境非常的贴近学生生活,但是图中的干扰信息太多,很难让学生从中提取本节课有用的信息。运用小棒的拼摆,不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解,而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识。这样减轻了学生的负担,也提高了课堂效率。学生很快就领会到这节课学习的内容是什么了。第八课时整十数加一位和相应的减法练习课教学目标1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。教学过程一、复习口答下面各题。36里面有()个十和()十一。3.65里由()个十和()十一组成的。2个十和5个一合起来是()。二、新授。第49页第4题。独立完成,集体订正。第49页第2题。读题。知道了什么?问题是什么?怎么解决?怎样检验?小结:求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小。第49页第3、5题。第50页第6、7题。第50页第8题。三、板书设计:整十数加一位和相应的减法练习课求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小。教学反思:这节课也有一定的不足:就是让学生活动的太少,有时让学生说的太少。以后注意多让学生说一说自己是怎么理解的,效果可能会更好第九课时摆一摆、想一想教学目标1•通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。3•培养学生间合作能力、探究精神。教学重难点:把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上,得到不同的数,并能从中发现规律。教具准备两位数的数位表,4个小圆片,投影片。教学过程一、复习教师:在数位表中,右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调:“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百……二、新课1.出示两个小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。2•为什么两个圆片放人不同的地方,表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。小结:教师提问:(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)新课标第一网(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师:圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?圆片的个数十1=摆出的数的个数提问:用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?(9个数)三、课堂作业在O里填上”〉”、“〈”或“=”。35053780691303170+907963-30701+8008165065+537037-1100090+9四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片,摆出不同的数给爸爸、妈妈看,看谁摆的又快又对。五、板书设计:摆一摆、想一想(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)新课标第一(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教后反思:本节课是极具趣味性与挑战性的实践课,让学生通过实践探究学习数的组合、排列规律,用所发现的规律直接写数,培养学生的应用意识。1.“以趣导入”充分调动学生的积极性,激活学生思维。以旧知识导入新课,学生没有陌生感,因此,今后的教学实践中应精心设计、安排导入环节。如果能结合学生的好动、好胜的心理和教学的相关知识,设计编排富有趣味性、挑战性的活动情境、直观情境、问题情境,让学生自主参与到学习中来,收效会更好。2.动静结合,有效探究。在探究数的排列规律时,遵循循序渐进的原则,由易至难、逐步深入,分别设计三个活动。动,意在让学生通过直观、感性操作摆三个圆片而体会、感知摆数是要遵循一定的顺序的伺时也让学生产生疑问,为下一环节的开展作铺垫。静,亦非停止不动,而是让学生在观察老师有顺序地演示摆四个圆片的过程中,结合心中的疑问用心去观察,去发现,再让学生用自己喜欢的方法摆五个圆片同桌互摆、互动、互学、互看交流、掌握、理解数的排列规律从而突破教学重难点。3•充分利用现代化多媒体资源优化课堂。多媒体课件以其再现直观、模拟情境等优点对教学产生巨大的推动、优化作用,它可将抽象的问题概念直观化、具体化、生活化。
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