教学目标：1、色朗读课文，背诵喜爱的段落。2、学习本课重点突出，主次分明的写作方法；学习本课借物喻理的写作方法。教学重难点：1、体会花生默默奉献、朴实无华、不求名利的高尚品格，并学习花生。2、学习本课重点突出，主次分明的写作方法；学习本课借物喻理的写作方法。教学过程：一、复习导入同学们，通过上节课的学习，我们知道了课文围绕落花生写了种花生，收花生，尝花生，议花生这几部分内容，并着重学习了许地山一家是怎样种花生和收花生的。这节课，我们将重点学习“议花生”这部分，请同学们自由读课文3??15自然段。想想“我们一家”在尝花生的时候主要围绕哪个话
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来谈？（生自由读）二、新授，品味1、汇报。（板
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：好处）2、姐弟们说到花生有哪些好处？（结合板书：味美，可以榨油，便宜）3、在谈到花生的好处时，父亲特别强调了一点，谁能读给大家听？你从父亲这段话中读懂了什么？（花生与桃子、石榴、苹果不一样）其他同学也自由品读一下父亲这番话，看看你们又读懂了什么，与同桌交流一下。（生读、交流）4、父亲在这采用了什么手法来突出花生的好品质？（对比）5、那么，从这一对比中，你体会到花生有哪些好品质？（结合板书：朴实无华、默默无闻、不计名利）6、结合理解“爱慕之心”及“成熟”。7、师小结：姐弟们说的好处是显而易见的，父亲指出的正是花生的可贵品质，花生有别于桃子、石榴、苹果，它把自己的果实埋在土地里，一点不张扬，不求虚名，默默奉献，看来，通过对比的方式进行
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达，就能对其中一种事物的特点起到强调作用，所以，我们在今后的说话和写作时，也可以学着这样去表达。8、父亲这段朴实的话里充满对花生无比的赞叹，让我们一起再来品读吧。（齐读）9、父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（教我们学花生一样做个有用的人）10、对了，让我们齐读12自然段，说说你是怎样理解这句话的？（练习用“虽然……可是……”造句。）11、父亲的话孩子明白吗？（明白）你从哪体会到的？（13自然段）12、请自由读读许地山的话，并谈谈你的体会。（学生自由谈）理解只讲体面、对别人没有好处。13、怎样的人才算是有用的人？（对别人、对社会、对国家有贡献的人）（板书：做个有用的人）14、对了，父亲这看似平常的话却饱含着对儿女的殷切希望，花生做的食品都吃完了，但父亲的话却深深地“印”在我的心上，“印”是什么意思？“印”就像用刀子刻在上面一样，不会忘记，可见话地山对父亲的话有多重视，印象多深刻。15、文中有哥哥、姐姐和许地山的话，还有爸爸妈妈的话，那么你们看，这些人物我们在读时应该注意些什么？（小孩子的话要读得活泼些，开心些，妈妈的话要读得慈爱些，父亲的话要读得语重心长些。）那么我们把刚才体会到的情感他角色朗读全文吧！三、体会写法1、大家知道，从种花生需要经历几个月时间，而吃花生、议花生只经历一个晚上，那作者为什么只用一个自然段来写种花生和收花生，却用了十几个自然段来写吃花生、议花生呢？（因为文章重点写学花生、做个有用的人）2、对了，这就叫详略得当，我们今后在写作时就应该这样，重点部分要写详细写具体，次要部分就可以作简单介绍。3、本单元的专题是“生活的启示”，学了这一课，你能说说课文对自己的启示吗？4、是的，像《落花生》这类课文，由写一种事物进而引申到谈怎样做人，突出文章的中心，这种写法就叫做借物喻人。四、拓展延伸1、我们身边还有很多事物跟花生一样具有默默无闻、无私奉献的品质，如蜡烛、蚕等，你还能举例说说吗？2、学生汇报，老师鼓励学生写下来3、作者许地山始终没有忘记父亲的教诲和希望，后来就以“落华生”为笔名，时刻激励自己做一个有用的人，终于成为著名的作家。五、总结：父亲的话常常地印在了话地山的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，将来做个有真材实学，有本领，对别人、对社会、对国家有用的人。
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