「學習者中心」學習活動設計備課單(臺北市國中自然與生科領域)1040707共同備課手冊研發工作坊學校名稱：104偏鄉社群國小自然授課年級：__五__年_____班任教學科：自然授課日期：_104_年__7__月14日單元名稱：水溶液的酸鹼性教學者：曾惠玲(組長)實施節數：共3節，每節40分鐘備課成員：曾惠鈴、姜義峯、袁桂盛、劉雅慧、張崇華、林俊佑。課程綱要能力指標2-1-22-1-3教材組織
分析
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STEP1:評估學生特質、先備知識學生已具備有「酸」、「鹼」的概念。學生能利用石蕊試紙區別水溶液的酸鹼性，並說明酸鹼水溶液的操作型定義。3STEP2:本單元學習的主要概念(BigIdeas)與學習目標主要概念：紫色高麗菜汁能成為酸鹼指示劑。學習目標：能自製酸鹼指示劑。3STEP3:預測學生常見的學習障礙、問題或迷失概念並討論可行的解決方案為什麼紫色高麗菜可以當成酸鹼指示劑？為什麼這些材料可以當成酸鹼指示劑？STEP5:本單元各節次學習活動設計之重點節次學習重點不同的酸鹼性水溶液在紫色高麗菜汁的變化。自製酸鹼指示劑的變化。34STEP6:單元課程設計要項----起承轉合的教學節奏起(10分鐘)承(30分鐘)轉(25分鐘)(導入活動)(課堂活動-觀察或探究)(解釋與說明)1.舉辦彩色生菜1.紫色高麗菜汁指示劑。1.結合第一堂課彩趴活動，請學生用已知酸鹼性的各種水色生菜趴用剩食帶可生吃的生溶液(酸性：醋、中性：材，請學生利用自菜來學校分享。食鹽水、鹼性：石灰水)，己準備的材料自製2.詢問學生紫色沾在棉花棒上，再用吸管酸鹼指示劑。高麗菜除了拿滴上紫色高麗菜汁，觀察2.測試並觀察自製來做成生菜沙顏色的變化。酸鹼指示劑在不同拉食用之外，還2.我是畢卡索。酸鹼溶液中呈現的可以有什麼作請學生在紫色高麗菜汁變化。用？做成的紙(配合美術課造紙)，畫上自己帶來材料做成的水溶液，觀察產生的變化。備註合(15分鐘)(總結與評量)請學生發
表
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自己帶來的材料是否可以作為自製酸鹼指示劑。學生常見的學習障礙、問題或迷失概念可行的解決方案酸鹼度與顏色的變化不一定相同。利用同一種水溶液不同的濃度測試觀察顏色的變化。可以用白色高麗菜嗎？直接試驗觀察一定要用熱水泡紫色高麗菜嗎？可以嘗試用冷水、果汁機嘗試製作。STEP4:試擬課堂關鍵問題(能引發探索、理解和學習遷移的問題)紫色高麗菜除了做成生菜沙拉之外，還可以用來做什麼呢？除了紫色高麗菜汁之外，生活當中還有其他的材料可以做成指示劑嗎？STEP7:編排教學流程、確認活動時間參考四格簡案編排教學流程，預擬課程實施對象及時間。STEP8:其他－設計多元評量與學習單配合校本課程造紙藝術，用酸鹼性的水溶液在紫色高麗菜汁做成的紙上作畫，可以展示在教室與作為情境布置，並可以票選顏色變化最豐富的作品。學生上台發表自製的酸鹼指示劑觀察的變化作品(老師可在試驗過程中協助拍攝顏色變化並投影在布幕上供學生說明。)
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