《共筑生命家园》教学设计本课时编写：合肥市第六十三中学舒先伟教材分析:《共筑生命家园》是人民教育出版社部编教材九年级
上册
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第三单元《文明与家园》第六课《建设美丽中国》第二框，本框有“坚持人与自然和谐共生”和“坚持绿色发展道路”两个板块。教学目标：情感、态度与价值观目标：让学生树立保护环境、节约资源的意识，培养学生走可持续发展战略和走绿色发展道路的意识。能力、过程与方法目标：通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。知识目标：人与自然和谐共生的含义；如何坚持人与自然和谐共生？坚持绿色发展道路的含义和意义；如何坚持走绿色发展道路？教学重难点：重点：人与自然和谐共生的含义；如何坚持人与自然和谐共生？坚持绿色发展道路的含义和意义；如何坚持走绿色发展道路？难点：让学生树立保护环境、节约资源的意识，培养学生走可持续发展战略和走绿色发展道路的意识。课前准备：1.学生自主学习，进行预习。2.教师根据课程
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。教法：情景设置，引导讲解。学法：自学、合作探究。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入：播放视频：《环保公益宣传广告》学生观看视频后，谈感想从生活角度引导学生认识到我们需要共筑生命家园讲授新课预习教材，出示提纲1.坚持人与自然和谐共生的含义。2.我们应该坚持人与自然和谐共生？3.坚持绿色发展道路的含义？4.坚持绿色发展道路的意义。5.我们应该怎样坚持走绿色发展道路？二、新授新课（一）坚持人与自然和谐共生1.图片展示后，含义：它是一种动态中的平衡，发展中的协调，进取中的有度，多元中的一致，“纷乱”中的有序。2.探究分享：空气污染最典型的事件是1952年伦敦烟雾事件，4天夺走4000多条人命。过后的两个月中，又陆续有8000多人死亡。这场灾难让伦敦人彻底醒悟。英国也以此为契机，走上了现代意义上的空气污染治理之路。1956年，英国出台了世界上第一部空气污染防治法案——《清洁空气法案》。这部对全世界治理污染都产生深远影响的法案，第一次以立法形式，控制家庭和工厂排放的废气。法案明确
规定
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，大规模改造城市居民的传统炉灶，采取冬季集中供暖；在城市里设置无烟区，禁止烧煤；发电厂和重工业设施被迁到郊区等，通过这一系列措施，使城市大气污染程度降低了80%。思考：你怎样看待这件事?请说说你的理由3.我们应该怎样坚持人与自然和谐共生？4.教师小结：①人类开发利用自然，必须符合自然规律；②要以资源环境承载能力为基础，以自然规则为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标；③要坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持创新、绿色、协调、开放、共享的发展理念5.播放视频：《卡通：五大发展理念解读》坚持绿色发展道路1.探究分享：小清家坐落在一条小河边。以前，小河清澈见底，人们常常在河里捕鱼捉虾，洗衣洗菜。后来，河水渐渐变得浑浊起来，鱼虾不见踪影了，人们也不敢到河里洗衣洗菜了。原来在小河的上游建了一个造纸厂，造纸厂违规直接将污水排放到河里，河水被严重污染了。对此他们各有自己的看法：村民1：虽然造纸厂带来了经济效益，但他违规排放，对村民健康影响很大，得不偿失。造纸厂：虽然效益不错，但安装一套排污设备还是太贵了，不合算。村民2：在造纸厂能打工赚钱，一点点污染算不了什么！思考：你怎样看待这件事?请说说你的理由。2.教师小结：坚持绿色发展道路的含义：坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。我们既要绿水青山，也要金山银山。绿水青山就是金山银山。3.播放视频：《2017环境日宣传片：绿水青山就是金山银山》4.老师小结：坚持绿色发展道路的意义：①让人民群众感受到经济发展带来的环境效益；②激发人民群众的绿色创造热情，实现绿色富国梦。5.图片展，播放视频：《联合国2017“地球卫士奖”揭晓中国塞罕坝林场建设者获奖》6.探究分享：今天，“绿色化”已悄无声息地渗透到我们生活的方面。低碳、文明生活，从我做起。低碳微生活①树立绿色、低碳生活理念，养成物尽其用、减少废弃物的文明行为；②拒绝购买过度包装的产品；③少用或不用一次性筷子；……思考：小组合作探究：绿色发展理念给我们生活带来了哪些变化？你打算如何践行绿色发展理念？7.教师小结：我们应该如何坚持走绿色发展道路？①要坚持节约优先，保护优先，自然恢复的原则，大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式，让绿色生活理念渗透到人们日常生活细节中，成为我们的自觉行动；②严守资源消耗上限，环境质量底线，生态保护红线，实行最严格的
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和法律四、教师总结：五、随堂练习：学生自主学习思考讨论问题学生看材料思考：你怎样看待这件事?请说说你的理由要求学生联系自己生活学生分小组讨论完成读书初步感知本课基本知识点生活化教学理念课堂小结建设美丽中国，是我们中华民族的伟大使命。板书共筑生命家园一、坚持人与自然和谐共生1、人与自然和谐共生2、如何人与自然和谐共生？二、坚持绿色发展道路1、坚持绿色发展道路的含义和意义2、如何坚持走绿色发展道路教学反思：本课运用探究式教学，学生通过合作探究，得出结论，从而真正做到以学生为主体。
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