美术研究案例《画人物》研究案例如东县洋口镇洋口小学张凯本课为六年级
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的课。人物画是以人物形象为主体的绘画之通称，由古到今都是画家永恒的主
题
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。人物画力求人物个性刻画得逼真传神，气韵生动、形神兼备。其传神之法，常把对人物性格的表现，寓于环境、气氛、身段和动态的渲染之中。六年级学生的绘画处在写实期,其思想逐步由幻想世界回到现实中来。本课主要学习画人物的方法，能用简洁的线条迅速表现出人手的动态特征及神态，画出人物形象。通过卡通，速写教学，培养学生观察力，瞬间记忆能力、想象力、创造力、抓住主要特征，提高绘画能力。运用点线面，色彩明度纯度渐变，夸张变形或写实等方法绘画。课堂开始让学生们欣赏一组人类早期的人物绘画作品（岩画及舞蹈纹盆）与现代儿童（3岁左右）的人物画涂鸦作品。孩子们看到舞蹈纹盆一脸严肃，觉得这是远古的器物，存有一丝敬畏之情，并不敢于直观的表达自己内心的感受。当看到3岁孩子的涂鸦作品时，一堂哄笑，觉得画得乱七八糟，幼稚喜人。似乎有学生察觉出这是小孩子的作品，回忆起自己孩提时也是这样，随后安静下来。远古时期的岩画及盆盆罐罐上，早期的人类便已经用人物画来装饰器皿、记录生活。幼年的孩童也喜欢涂鸦，描绘人物画。这些画虽说都比较概念和抽象，但它们却是我们人类历史上最早期的人物画。人物形象是人类永恒的绘画主题，不论是在人类文明发展的早期，还是人类自身成长的幼年阶段，都已经将人物作为自己描绘的主要内容。相信如果现在请你来画一张，一定是手到擒来，现在就让我们用一分钟的时间，快速地来画一张，好吗？学生们在快速的绘画时似乎感觉自己对于人物形象的描绘不得要领。这时我们就带着疑问进入了下一个环节。出示了一组卡通图片，感受夸张变形的卡通风格并提问孩子们关于画面的直观感受，以及自己对于画面的造型和色彩等方面的见解，并通过讲解了解卡通绘画的特点。抓特点，巧变形，重神情。随即出示了西方大师作品，画种比较（小组讨论四副作品的区别），了解其基本绘画风格，表现形式原因等背景知识。这个阶段孩子们对于大师作品心存敬畏，带着思索的神情仔细的听着和思考着。接下来以小组合作形式共同快速于黑板完成一幅肖像创作，激发兴趣和合作精神。在6位同学一组合作完成一幅肖像的时候，我们发现后面的同学的塑造往往会受制于第一位同学的绘画区域，因为第一个同学首先都是画的脸型，这让学生们知道了脸型对于人物肖像是多么重要的第一步。造型各异，基本以涂鸦卡通的形式完成了合作绘画。带着疑问进入下个环节。让我了解其基本绘画水平及特点，喜欢的艺术形式。接着根据合作绘画，出示三庭五眼并讲解五官的造型特点，并示范速写式人物画法。随即边讲边板书（卡通，平面，色彩鲜明，数字艺术。素描，形象逼真，明暗丰富。速写，形象概括，线条简洁流畅。随后现场示范以速写形式快速画了一幅学生的肖像。（把握大形象、大构架、大比例）——请一个学生摆一个姿势，先引导观察，再示范速写方法、步骤。学生边看边发出惊讶叫好的欢快笑声！因为抓住了特点。在作业布置之前展示其他学生作品，小组讨论其绘画表现方法和特点。指导学生速写练习——观察、瞬态记忆、形式不限，来画一画同桌的同学肖像。作品评析多元评价阶段，学生们一个个欢欣鼓舞，因为有的以写实的手法画得很像，有的以卡通的形象夸张了五官，显得可爱或喜剧。最后布置课后画一画最亲爱的父母，为他们画一幅充满爱意的肖像。
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