南职会计电算化专业剖析(第五稿)

会计电算化专业剖析 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 （第六稿，定稿）经管系李政南昌职业技术学院经济与管理系的会计电算化专业，是在我校创校1993年办的会计专业自考助学班基础上发展起来的。2004年获得江西省教育厅批准，2004年9月纳入国家统一计划招收高职会计电算化专业学生。该专业是以1993年开办的会计自考助学班为基础拓展组建而成，它在人才培养目标、课程设置，师资队伍等多个方面与会计电算化专业具有高度的兼容性。会计电算化专业的悠久的办学历史，丰富的办学经验为我们办好会计电算化专业打下了坚实的基础。本专业现有10级11级12级在校生800多人；教师总数27人，其中校内专任教师5人，校内兼课教师共6人，校外兼课教师16人；校内专兼教师占教学团队总人数的比例约为40%，其中副高以上职称教师占校内专兼教师比例为37%；校内具有研究生学历（学位）5人，具有会计师，审计师，统计师等执业资格的双师型教师16人，双师型教师占校内专兼教师比例为53%；在校内建有2个会计手工处理实训室和2个电算化机房，处理教、学、做一体化教室，与10多家企事业单位建立了校企共管的校外实训基地。近年来，我们积极创造条件落实会计电算化专业建设规划，按照“教、学、做互动，课证深度融合,技能梯度递进”的人才培养模式组织教学，逐步形成了“工学结合，突出应用”的实践教学特色。课程建设与改革取得可喜成绩，会计电算化专业是院级重点建设专业和《财务会计》课程被定为院级重点建设课程。近年来，本专业以其广泛的市场需求、鲜明的办学特色和过硬的办学质量赢得了企业、学生和家长的认可，考生报名踊跃，生源稳定，每年招生为我系最多的一个专业，为我专业赢得了良好的社会声誉。为了更好地总结办学经验，加强专业建设，现从以下几个方面具体谈谈对本专业的建设和发展状况进行深度剖析。一、专业培养目标定位与人才培养模式（一）专业设置与定位1、专业设置的宏观经济环境分析会计职业是基于经济管理的需要而产生，该行业历史悠久，稳定性强、支撑面广、涉及行业多；与会计相关的是审计，审计职业是基于经济监督的需要而产生，会计和审计当前主要借用计算机来完成工作，经济越发展，会计越重要。会计工作涉及经济管理、财务投资决策、税收筹划、资产评估、经济监督、内部控制 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 建设等诸多领域，毕业生就业的行业遍布工商企业、行政事业单位和其他各种经济组织。随着经济全球化步伐加快，我国经济将全面参与世界经济一体化进程，科学合理的财务会计核算和内部审计监督对企业的生存发展和市场经济体制运行将产生深远的影响。为适应激烈竞争市场环境，满足企业对会计核算、财务管理和内部审计工作的迫切需求，培养国际化、专业化的会计电算化应用性人才，已成为当前财经职业教育面临的紧迫任务。借西部大开发政策的东风，江西在中部地区崛起，南昌经济将实现率先突破发展，在《南昌市国民经济和社会发展第十一个五年规划》中，包括会计等在内的中介服务业已被列入“加快发展”的行业。从目前的情况看，南昌及周边地区国有企业的公司化改制力度不断增大、外资企业纷纷进入，民营经济发展迅速，对企业会计人员、内部审计人员的人才需求还有较大的缺口，专业调研结果充分显示了用人单位对技能型会计、审计人才的旺盛需求。正是在这样的背景下我院在原来自考助学会计班基础上申报会计电算化专业应运而生。2、市场需求调研情况：2003年4月我院申报三年制高职会计电算化专业，之前我们不仅进行了市场调研，而且聘请了企业及兄弟院校的有关专家进行论证。专业调研结论：社会各界对高素质应用性会计、审计人才需求旺盛，懂得会计、审计知识，掌握会计、审计技能的学生就业领域广阔，职业后续发展机会较多。故该专业具有可持续发展前景。会计电算化专业开设以来，共招收了近3200多名本专业的学生，从已有7届毕业生就业形势看，毕业生就业率当年已达82%以上，部分毕业学生已成为工商企业的主办会计，有的供职与会计师事务所从事注册会计师审计工作，有些已担当起企业财务高管重任，还有一部分学生自己从事生产经营。学校为企业和社会培养合格的会计电算化人才已经充分展示出来，所培养学生的市场及社会适应能力也越来越强。同时，学院对优质教师引进的重视；一整套强有力的教学管理手段和措施的落实；优良的校风、教风、学风的形成，多年的专业建设以及专业教师教学水平的不断提高，为培养高质量人才和充分就业奠定了一个比较坚实的基础。本专业通过与各工商企业、事业单位的紧密合作，深入调查工商企业各岗位对人才的要求标准和需求状况，根据会计人才市场需求变化，结合专业指导委员会的意见，适时调整了专业结构，提出了对人才培养的整体目标。目前我国的会计行业按照严格意义上的工作性质可以分为三种：第一种是“做会计的”，即从事会计核算、会计信息的会计人员；第二种是“查会计的”，包括注册会计师和政府和企业事业单位审计部门的审计人员、资产清算评估人员；第三种是“管会计的”，也就是总会计师。会计专业的毕业生主要面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计核算员；基层财税协管员；银行出纳；商业及服务企业收银员；统计员；营销员等。根据会计职业的现状和发展趋势,结合高职教育人才培养的目标要求，确立本专业的办学定位为：依托江西本省市场需求，面向中西部地区各类企事业单位和社会中介机构培养从事会计、审计服务工作的应用性人才。（二）培养目标与培养规格培养德、智、体、美、劳全面发展，能够适应经济发展，具备会计、审计、纳税、财务管理和财经法规等业务知识，熟练掌握会计操作、查账技术、财务运作等基本技能，具有良好的综合素质，能在企事业单位及政府部门、会计师事务所、资产评估公司等从事会计、审计以及管理咨询、代理记账等相关工作的高级应用型会计专业技术人才。要想在激烈的竞争中生存与发展，我们必须在专业培养模式方面有所创新，培养出更适合市场需要的人才。经过广泛的市场调查和人才需求调查，我们发现在我国的工商企业及事业的基层单位，对基本业务操作人才的需求仍然很大，会计人员除了相关知识外，更主要的是要能够拥有熟练的综合运用能力和分析问题、解决问题的能力。人才培养的具体要求是：（1）毕业生直接上岗操作，迅速成为各企业、事业单位的会计核算员、收银员和电算化操作人员。这就要求学生在校期间必须掌握经济学、管理学、会计学、会计电算化等四个主干课程的基本理论，奠定专业扩展的基础。（2）毕业生能适应多种岗位需求。主要体现在：财务部门的出纳、总帐会计、纳税会计、涉外会计、成本会计等等。根据市场需求及高职院校人才培养的要求，本专业重点为企业培养一般财务人员。这要求学生熟练掌握计算机技术、会计技能、财务管理、财务预算分析等专业技能，顺利通过会计从业资格考试。（3）毕业生具有领导、管理的能力。在学校职业技术教育的基础上，通过自我学习、实践与提高，逐步取得助理会计师、会计师等技术职称,逐步成为各类企业财务管理人员。（4）毕业生具有查帐、调帐、审计能力。在学校接受教育的基础同时，认真钻研会计理论与实务知识，通过自我学习、实践以及向资深会计请教学习，争取在毕业后3——5年内通过注册会计师考试，成为专业的社会审计人员。以上四项要求体现了分层次人才培养与发展的不同目标。第一项要求是最基本、也是最直接的，体现了人才培养的初级目标，着重于毕业生自我生存能力的培养，以保证充分就业的需要。第二项要求是客观和现实的，体现了人才培养的中级目标，着重于毕业生自我适应能力的培养，以保证理性选择职业的需要。第三项目标是通过努力所追求的，体现了人才培养的高级目标，着重于毕业生自我发展能力的培养，以充分体现高等职业技术学院培养和满足市场人才不断完善和发展的需要。第四项目标则是为学生未来发展提出的更高追求。（三）会计专业知识、能力、素质分解以职业素质为核心的职业能力培养包括以下四项内容：一是职业道德；二是职业态度；三是职业知识结构；四是职业能力结构。（1）基础课程的学习是培养学生职业素质的最基本的方面：本专业针对高职院校会计专业的特点，以学生的就业为先导，开设了以理论知识+专业技能+实践技能为核心的课程模式，该模式由五类课程组成，即公共基础课程、专业基础课程、专业课程、素质拓展课程、实践课程。这种课程设置的结构满足了职业技术教育的发展内涵，课程的定位主要是满足就业需求，毕业后能直接顶岗操作。（2）加强人文素质能力的培养：我院理事长章跃进先生多次在大会及公共场合表示：我们的教育不能仅停留在知识技能的传递上，更应该加强人文教育和素质教育。把我理事长的办学精神应用在我院的学生日常教育管理中。日常实施五好工程教育：走好路、写好字、读好书、说好话、做好人。此外学校开设了艺术欣赏选、全国普通话等级考试培训、公共关系学、交际舞培训、跆拳道训练等各类公共选修课和课外培训，丰富了学生选修课的范围，加强了专业学生的人文素质能力的培养。（3）开设相关课程，强化政治思想道德素质和身心素质的培养：在学生入学的前二个学期分别开设了马克思主义哲学原理、法律基础、毛泽东思想概论、邓小平理论和三个代表重要思想等课程，简称“毛邓三”。期间还经常聘请知名名人名家来我校开展大学生思想教育讲座，如南昌大学经济学院教授尹继东每学期都来我校开展讲座。在学生毕业的最后一学期，开设了职业道德与就业创业指导课，聘请有经验的就业指导教师上课，指导学生就业。这些课程的建设都加强了学生的道德建设和适应社会能力的培养。（4）职业能力是职业素质的综合反映：我们对会计电算化专业职业能力的理解，认为它应该具备两个方面：学习能力、实践技能。①学习能力：近三年来本专业入学学生的成绩都在平均录取分数线以上，报到率均达到90%以上。本专业学生在毕业前学校都要组织计算机和英语等级考试，及相关职业考证。②实践技能：会计电算化专业的实践技能主要包括：计算机操作系统和常用应用软件应用能力、基本的数据处理能力、良好的语言表达和写作能力、信息收集能力、熟悉企业会计的处理流程、熟练进行手工会计账务处理、熟练掌握会计电算化软件的操作。对学生培养目标的实现，主要体现在该专业学生的专业知识、能力及素质等方面。其中以能力培养为本位，努力培养学生的三项基本能力：基本素质能力、职业基础能力、专业应用能力。并突出在基本素质、职业基础方面的学习能力和创新能力的培养。知识、能力、素质分解见图表1-1。图表1-1：会计专业知识、能力、素质分解图：会计职业知识与能力基本素质及能力-政治基本能力良好的身体素质和心理素质基本的数据处理能力良好的语言表达和写作能力信息收集能力自学能力熟悉国内外会计准则熟悉企业会计的处理流程熟悉企业税收法规掌握管理学、经济学的基本要求培养相应的企业管理能力职业基础能力熟练进行手工会计账务处理；关键能力：熟练掌握会计电算化软件的操作；熟练掌握财务管理的基本技能；职业应用能力表1-2职业知识、技能分析与课程设置分解表能力分解综合素养单项知识、技能要素对应课程设置通识素质政治思想素质掌握马克思主义哲学的基本原理，树立正确的世界观、人生观和价值观，认识现代中国国情，适应社会毛概、马哲、邓论、形势与政策遵纪守法，具有良好的道德修养和职业发展观，爱岗敬业，合作交流、公平竞争、团结协作、团结奉献思想道德修养、法律基础、职业发展与就业指导身体素质具有良好的身体素质与多项运动技能，体能达到国家标准体育科学文化素质掌握Internet的基本知识、常用软件和掌握一门语言，能解决专业中所涉及的计算机技术的应用问题计算机应用基础初步掌握一门外国语言的听、说、读、写的综合运用大学英语掌握财经应用文的写作技巧财经应用文专业素质专业基本技能掌握基础会计的基础理论、方法和技能，并通过实际操作提高基本技能水平基础会计、出纳实务、计算技术专业核心技能掌握一般企业日常业务的会计核算、成本计算的各种方法；能够运用基本的理财观念和方法进行财务管理；掌握各种税收法规；掌握审计企业报表等的基本理论和方法中级财务会计、会计电算化、财务管理、成本会计、税法、审计职业素质职业基本技能能对企业一套完整的经济业务进行账务处理；能熟练掌握各种会计软件进行账务处理；熟练操作办公软件；掌握点钞方法并能准确快速地点钞会计从业资格证、会计电算化证实践能力出纳、收银员、会计教学实验、实训、见习、实习职业标准等级与专业课程设置培养任务与岗位项目职业技能的层次要求行为过程设置专业课程群（开课学期）工学结合方式与时间安排行业初级岗位收银员、出纳掌握会计的基础原理、方法必修课基础会计学（第一学期）校内实训第一学期末基础会计实训进行简单的账务处理出纳实务（第一学期）准确、快速的点钞计算技术（第一学期）一定的计算技术水平计算机文化基础（第一学期）整洁、符合专业规范的会计书写熟练办公软件的操作校外实践第五学期进行校外实践取得从业资格证书选修课职业发展岗位会计、审计员、财务分析师、税务顾问掌握一般企业日常业务的账务处理必修课中级财务会计（第二、三学期）校内实训第四学期进行会计综合模拟实训；第五学期进行会计分岗模拟实训和会计电算化实训熟悉各种会计软件会计电算化（第二学期）掌握各种成本计算的方法成本会计（第三学期）熟悉各种财经法规税法（第三学期）掌握财务管理的基本理念和方法财务管理（第四学期）掌握审计的基本理论和方法，并能运用所学知识分析和解决相关的问题审计（第四学期）校外实践第三学期进行校外实践；第六学期进行顶岗实习选修课会计英语（第三学期）证券投资分析（第四学期）资产评估学（第五学期）（四）人才培养模式改革我专业从2003年招生以来，就积极探索人才培养模式改革工作。由于会计电算化专业在人才培养目标、课程体系设置和教学团队建设等多个方面与会计电算化专业具有高度的兼容性，因此我们把总结会计电算化专业的成功办学经验，深入分析存在的问题，作为办好会计电算化专业的起点，努力将该专业办出水平、办出特色，坚持“理论够用、实践加强”的原则，确定了“教学做互动，课证深度融合，技能梯度递进”的人才培养模式。(见：示意图)会计电算化专业人才培养模式示意图注册会计师审计财务会计内部审计实务审计原理与实务会计电算化成本会计会计基本技能会计审计综合实训审计实训财务管理实训财务软件实训成本会计实训财务会计实训基础会计实训注册会计师资格会计从业资格证书助理会计师证书会计从业资格证书会计从业资格证书内部审计从业资格证对应职业资格证书职业技能层级教———学理论教学体系做———实践教学体系中级手工会计操作能力操作能力会计审计职业综合能力基本手工会计操作能力电算化会计操作能力课证深度融合“教、学、做”互动技能梯度递进二、教学基本条件：（一）教学团队建设我们的教师团队以积极进取、富有创新精神和朝气的专兼职中青年教师骨干教师为主；既有校内教师，又有知名企业人员，外聘教师22人。成员学历高、职称高，双师型教师多；成员专业知识扎实，教学科研能力强，专业技术职务结构合理，具有长期教学、科研及企业实践方面的经验，且年富力强，专业互补。在27人专兼职教师团队成员中，高级职称8人，中级职称11人，其他8人。企、事业专家5人；会计师及审计师、经济师7人，高级会计师2人； 会计专业团队的教师充满活力，师资队伍基本达到“四高一强”（学历高、职称高、学术水平高、综合素质高、实践能力强）的“双师型”标准要求，是一支结构（年龄结构、职称结构、学历结构、学缘结构）合理、数量合理、群体优化、质量优良、创新精神强、专兼结合、一专多能的“双师型”教师队伍。团队年龄结构合理，中青结合，具有很强的教学、科研、生产实践组织能力；校外知名专家5人，其中企业专家2人，会计事务所3人，这些专家在社会上享有很高的声誉，思想境界好，专业能力强，实践经验丰富，是团队力量的重要补充，对专业建设具有重要的指导作用。1、教师结构本专业自开设以来，一直在优化师资队伍的年龄结构、知识结构、职称结构。不仅在专业教师引进的数量上进行了规划，而且还非常注意教师队伍年龄上的中、青结合，职称、学历上的高、中、低互相搭配。在教师团队的27人成员中，副高以上职称比例40%。中级职称比例56%，初级职称占4%；团队的另一个特点是双师型教师比例高，注册会计师、会计师资格占团队成员的40%；目前本专业教师25人中，全部具有本科以上学历，其中：中青年教师中研究生14人，占教师（8人）总数的56%；副教授及以上(含注册会计师)10人，占教师总数的40%；中级职称5人，助教2人；双师型教师24人，占教师总数的96%。从外校聘请的具备实务操作能力任兼职教师7名，具有中级职称。逐步建立起了一支以专业带头人为核心，以专职教师为骨干，以双肩挑和兼职教师为补充，富有创新精神的优秀教师队伍。2、专业带头人表2-1专业带头人情况表姓名徐兰娇出生年月参加工作时间政治面貌九三学社民族汉性别女最终学历（学位）本科授予单位学士授予时间高校教龄30年职称教授行政职务联系地址、邮编办公电话移动电话电子邮件地址获奖情况（省部级以上）省级三次主要学习、工作简历起止时间学习工作单位所学专业/所从事学科领域主要成果：（二）实践教学条件：1、校内实训条件会计专业重点是培养熟悉会计法规、准则和制度，掌握会计的基本理论、方法和技能，具有较强的会计实务能力，熟悉会计电算化操作，具有财务分析和管理的基本能力，是适应现代经济发展的高等应用型会计人才。学校投入100万资金在综合楼一号楼二楼建立了2个较大的“出纳点钞技能实训室”、“手工会计模拟实训室”和2个“专业实训软件模拟实验室”，并正在计划组建规模和档次较高的财经实训中心，让学生在实训教师的指导下，对财务会计的各项工作工作岗位进行全程手工模拟及电子化模拟实训。通过这些实训环节的开展，大大提高了学生实践操作能力，保证了学生在走上工作岗位时能够迅速的适应岗位需要。见表1-3会计电算化专业校内实训基地表。表2-2：会计电算化专业校内实训基地表校内实训基地名称数量容纳学生人数会计电算化实训室270手工会计模拟实训室2702、校外实训基地建设本专业目前已与本市及外地的20多家工商企业签订了实习基地协议书，建立了稳定的实习基地，能满足学生认知实习、专业实习、毕业实习的需要;也为专业教师挂职锻炼、提高实践教学水平提供了场所。具体情况见表6-2会计专业校外实训基地一览表。表2-3：会计专业校外实训基地一览表序号基地名称创建时间是否签订合同（协议）接受实习生的年级、专业及人数1广盛电子（南昌）有限公司2011是2泰州丽锦国际大酒店2010是3南昌赣江宾馆2011是4567人（三）经费投入近年来学院加大了对会计电算化专业建设的经费投入，近三年累计投入专业建设经费311.95万元(包括会计电算化专业)。学院除了及时拨付用于日常教学活动的人员经费和公用经费外，近两年每年平均拨付专项实训耗材费0.8元，学生实习专项经费2.4万元；2010年上半年为制定人才培养 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 和课程标准拨付专项经费1万元，为精品课程建设拨付专项经费1.4万元；为改善会计电算化专业的实训条件，学院拨付20多万元建设仿真的手工会计处理实训室和电算化会计处理实训室。（四）图书资料：学院馆藏图书26万多册，其中可供会计电算化专业学生学习查阅或参考的经济类、法律类图书2.3万册，会计及相关专业学生可参考查阅的期刊18种。教学改革与管理（一）课程体系与教学内容的改革1、科目课程与大纲的建立本专业所有专业理论课程的教学大纲齐全、规范，并装订成册；本专业课程教学大纲齐全率100%；实习、实训教学大纲根据岗位的基本素质和能力编写，按照专业教学计划的要求，分阶段融入认知实习、专业实习、毕业实习三个模块的内容；实习指导书主要以会计专业的专业实习内容进行编写，在校内出纳点钞技能实训室、手工会计模拟实训室对计算技术、点钞技术、基础会计、财务会计实务等相关课程内容进行模拟操作；课堂内对会计帐务处理程序等进行模拟讲解及实训；在校外的公司、企业等各种实训基地带队进行现场实际操作。基本满足了教学的需要。目前，本专业开设课程的情况如下表。表3-1：会计专业课程体系结构表课程及实训类别总学时课程理论学时课程实验实训学时学分累计各类课程占总学分的百分比公共必修课708656523833.04%专业必修课8166921245245．21%专业限选课240190501210.43%专业任选课2562362086.96%公共任选课16016054．36%小计21801934246115100%社会实践假期集中实训教学5周5理论教学学分：115实践教学学分：24总学分：139毕业设计4周4毕业实践15周15小计24周242、“双证书”型、校企合作型课程体系课程体系是保证实现高职培养目标的重要环节。根据会计专业的最新动态以及职业能力的国家级考核标准，我们开发了适应市场需求的新型课程体系，突出了高职教育实用性特点，能根据市场对人才的需要，全方位培养工商企业或事业单位所需的相应人才。校企业合作人才培养模式见图2-5工学结合校企合作（校内实训基地＋合作企业）徒弟师傅学生教师员工双师课程体系双师教师产学结合基地建设岗位需求技能训练校企互派校企双赢高技能人才培养目标职业道德产品加工工艺设计程序编制设备维护技术改造车间管理职业道德产品加工工艺设计程序编制设备维护技术改造车间管理职业道德产品加工工艺设计程序编制设备维护技术改造车间管理职业道德工作态度职业基础专业特长知识结构毕业证书职业证书课程教学课程研发技术服务科学研究成果应用职业证书图3-2“校企合作”的会计专业人才培养模式我们聘请了工商企业、事业单位以及政府财政部门的资深专业人士和企业老总，成立了专业指导委员会，会计专业课程体系主要包括理论教学体系、实践教学体系、素质教育并结合我院实际情况适当加入自考本科课程帮助本专业学生在搞好高职专业学习同时提高学历。我们把基础课程中真正属于基础性的内容精选出来，专业课程要把与专业有关的现代高新技术知识及时充实进去，充分考虑把那些最必需的知识教给学生，这样，既能保证传授最基础的内容、最新的技术知识，又能腾出一定的时间使学生接受本科课程学业为学生在完成高职课程学业的同时完成本科学业打下基础。我们构建的高职课程体系强调以下几点：(1)理论课程与实践课程并重，形成两个相对独立的体系(2)基础课程与专业技术理论课程、实践课程及素质教育课程在一定结合点上又是相互渗透的；(3)专业技术理论课程、实践训练课程及素质教育课程三方面，围绕职业综合和专项能力的形成紧密结合在一起。(4)职业技能与职业资格考试的标准和要求结合起来，实行“双证书”职业教育体制，加强技能训练的针对性和有用性。3、对该专业教学内容与课程的整合（1）根据高职教育面向就业和技能岗位的实际需要，建立了高职会计专业独有的课程设置体系。将专业的主干课程，进行了整合，增加了实务模拟操作课程，按照能力模块设置教学计划，实践课时占理论课时比达到39%。（2）压缩理论课时，根据市场需要，增开新的课程，突出学生技能课程。根据高职学生的培养目标和定位，将有些理论专业课程进行了压缩或删除，增开了新的有助于就业、综合能力提高的课程。如：针对市场需求状况，在会计教学中，开设了“税务会计”“会计报表分析”、“经济法”等课程，为学生报考助理会计师和以后的发展打开了空间。（3）课程内容的整合。高等教育必须开设的高等数学，学生不愿意学上课也没有多大精神这是很大的难题，很多理论对这些高考分数较低的学生来说是学不懂的，再说高职这一层次的毕业生在以后的工作中应用机会不是太多，所以，我们大幅度压缩了高等数学课时，以够用为度，减少了纯粹数学的抽象部分，增加经济应用数学比例。（4）加大外语和现代 礼仪 关于商务司机的礼仪须知经典商务礼仪礼仪中的美术巫鸿教师职业形象与礼仪文明礼仪主题班会 的教学内容，使学生适应日益变化、更新的知识经济社会。为了我们每一位学生都能增加了重新认识社会、重新认识自己的机会，尤其是在校学生，他们的未来色彩斑斓，不管社会如何，我们都必须为他们做个基本的设计。为此，我们增加了“大学英语”的课时，“现代商务礼仪”，注重了时代性。(5)围绕职业岗位需求，实行课程设置与职业资格证书考试主要考核技能环节的衔接一致性。会计电算化专业相关课程与职业资格考试对接一览表行业要求/专业要求考证必考科目培养方案中对应的课程取得证书会计从业资格会计基本技能财经法规会计基本技能、会计基本技能实训、经济法，会计电算化会计从业资格证书助理会计师资格初级会计实务经济法基础中级财务会计实务及实训、经济法、纳税实务，财务管理助理会计师资格证书注册会计师执业资格会计、审计、经济法、税法、财务成本管理会计基本技能，中级财务会计、高级财务会计、审计学，注册会计师审计实务，经济法，纳税实务、财务管理，成本会计注册会计师资格证书会计电算化专业可考取职业资格证书一览表考证项目发证部门建议考证时间要求会计从业资格证书考试国家财政部门第四、五学期4月份必须考取助理会计师资格考试国家财政部门第六学期5月份引导鼓励考取注册会计师执业资格考试财政部取得大专毕业证后引导鼓励考取4、教学内容的改革以人才培养方案替代过去的教学计划，以课程标准替代教学大纲为创建具有鲜明职业教育特色的会计电算化专业，我系自2007年接受第一次评估后，不断对教学计划进行修订，采纳行业专家在课程整合、教学内容和课程体系建设等方面的建议，制定了较完善的会计电算化专业人才培养方案。专业培养方案和教学计划制定程序是：在专业调研基础上由专业带头人牵头组织专业教学团队进行反复研究，提出初步方案，提交经济管理专业群专业建设委员会审议，提出修改意见，由专业带头人组织教学团队教师认真修改，系主任审查后报教务科研处审批。在人才培养方案的制定过程中，我们依据市场调研资料和行业企业专家论证的意见建议，对于课程体系及内容进行了较大的改革，主要发生的以下的变化：增加了心理健康教育、安全教育，五好教育等素质教育类课程，以更好培养学生的综合素质;去掉了内容相对较深，高职学生难以理解、职业应用性不强的西方经济学课程，增加了应用性强，职业岗位需求迫切的《EXCEL与财务》课程;在职业拓展模块中增加了突出审计职业素质培养的基建决算审计，计算机审计，资产评估课程，为学生的职业综合素质的培养和毕业后的职业拓展打下了良好的基础;要求经济法教师调整《经济法》课程的教学内容，重点讲授会计电算化专业学生应当掌握的主要财经法律法规，并与会计从业资格证考试助理会计师考试的有关法律法规内容紧密结合。把《中国税制》课程分解为《财政与金融》和《税务会计》，要求老师重视工商企业会计基本技能与纳税申报技能相融合的实践教学，使学生既要胜任日常会计核算，也要正确填写纳税申报表，熟练办理企业的涉税事务。增强学生协调企业和税务机关处理纳税纠纷的能力和水平.新制定的会计电算化专业人才培养方案框架结构如下：专业培养方案框架学制与入学要求培养目标职业领域人才培养规格工作岗位、典型任务和职业能力要求培养方案框架体系专业核心课程和实训要求指导性教学进程安排教学条件配置学生毕业人才培养方案一经确定后，即作为制定课程标准、课程实施方案的基本依据。根据学院批准的会计电算化专业人才培养方案，我们以高职学生素质现状为基础，结合市场对人才的需求，开展课程标准的拟定工作。确定了专业带头人为课程标准的第一牵头人，由其组成课程标准制订团队，制定课程标准草案；对于初步形成的课程标准草案，由课程教学团队进行充分讨论后，提交经济与管理系专业群专业建设委员会审查，通过审查的课程标准报教务科研处审定。目前本专业已经制定了8门核心课程的课程标准。新的人才培养方案和课程标准的实施将使我们的进一步转变职业教育理念，不断更新人才培养模式。（二）教学方法与教学手段的改革会计电算化专业的各项理论知识带有很强的实践指导性和应用操作性，许多专业技能的学习与掌握必须源于实践，在应用中得到提高和升华。因此，会计专业的教学特点在于紧密联系实际，提高学生分析问题和解决问题的能力。既有系统的知识性，又有很强的应用性。我们在教学过程中充分考虑到这一特点提出了本专业学生的分层次培养目标，并收到了很好的成效。根据会计专业的教学特点，我们通过各种灵活多样的教学方法，将会计专业的教学理念贯穿于整个教学过程之中。针对本专业的相关知识模块，分别采用案例分析法、情景教学法、技能训练法、模拟演练法、社会实践法等等，确保学生在校期间能够达到人才培养的基本目标。1、案例分析法这是本专业课堂教学中最基本的教学方法。部分专业课程和专业基础课程（如审计学）采用案例分析法，通过对工商企业各种经济活动案例进行分析，提高学生分析问题和解决问题的综合能力。2、情景教学法主要应用于“商务礼仪学”“公共关系”这两门选修课程之中。教师在课堂中通过设计布置简易的情景现场，要求学生上台自我表演，从中体会到学习公关礼仪的必要性，从而达到整个课堂教学目的。3、问卷调查法在财务会计实训课程中，教师利用寒假、暑假等较长假期的时间组织学生，按照会计制度的要求和企业实际设计问卷，到校外企业或会计师事务所进行问卷调查，并写出相应的分析报告，提高学生的思维能力和理解认识能力。4、技能训练法针对会计专业实践应用性强的要求，突出强调了学生应用能力的提高，在“基础会计实训”、“会计电算化”、“点钞与珠算”等专项技能课程中，重点培养学生的专业技能。5、模拟实训法在“会计学基础”、“成本会计”等专业课程中，利用会计手工模拟实训室进行模拟操作，加强学生对理论知识的掌握和实际操作能力的提高。（三）实践教学课程体系的构建：1、增加实践教学的比例自2010级学生开始，我们在第四学期集中开展实训教学将《会计电算化》和《会计模拟实务》两门课程同时开课，开课时间为一个学期，在这个学期里反复实训，让学生掌握手工操作和计算机操作技能达到熟练程度。在最后第五学期突出强调学生的综合实践能力和应用能力。学生安排在校外实习基地，大型超市、酒店、工厂进行生产、流通、收银、仓管、财务实践锻炼。2、制定实训大纲和实训指导书按上述模块分别制定了相关课程实训大纲和实训指导书，使其在实训内容、实训环节、实训要求、考试形式及标准等方面都加以明确。3、组织自编教材及专业技能试题库建设系部专门成立教材研究课题组，对现有专任教师明确编写任务和要求，按照实训大纲内容分模块组织编写实训教材。并相应建立专业技能试题库。4、重点考虑师资配备由于该专业课程涉及到几个方面的模块，为了保证教学质量，我们尽可能安排教学水平较高、动手能力较强并富有责任心的教师任教该课程，同时聘请企业具有丰富实践经验的人员担任实训指导教师。5、实行集体备课，组织观摩示范：我们对任教同一门课程的教师要求必须集体备课，共同研究商量，在训练的设计、组织、方式方法上能够精心考虑，合理安排。同时要求其它教师进行听课、观摩学习，组织评议，不断提高实训教学质量和效果。（四）教研教改成果科研工作是我系工作一个薄弱环节但在2007年接受第一次评估后，近几年来我系教师在科研学术方面有长足进步，有两位教师晋升为讲师，取得一定的教学教研成果。表3-3：获奖情况序号获奖名称级别获奖人时间1教学比赛一等奖公办大学校级李政2008年10月2教学比赛一等奖校级李政2010年11月3优秀指导老师（比赛一等奖）省级李政2011年11月456表3-4近5年核心期刊发表的主要论文及获奖序号论文名称作者发表日期发表刊物1《风险投资中委托代理关系分析》李政2011、4科教导刊2《销售退回的会计处理与税务处理》李政2011、5企业技术开发345678表3-5近5年出版专著及教材序号教材名称作者出版日期出版社奖励1基础会计学实训杨慧梅（副主编）2010北京理工大学2财经实训技术李政（参编）2011南京大学3财务管理学王东泉（参编）2011北京理工大学4基础会计学王存（参编）2010北京理工大学5（五）产学结合高职教育既属于高等教育，又属于职业教育范畴，其服务对象主要是企业。高职院校只有加强与企业的合作，才能了解企业需求，培养“适绡对路”的人才；只有实行产学合作，才能充分利用企业的人力、物力资源，优化育人过程，提高教育质量。企业只有参与学校人才培养过程，才能有效地实现与学校教育的对接，获得适合自己需要的高素质的人才。校企双方共同的需求，是建立产学研合作关系的动力源泉。双方通过协议的形式，建立起相互依存，共同发展的合作关系，达到“双赢”的目的。近几年来，我系在专业设置、人才培养目标和规格、专业培养方案设计方面加强了与行业、企业的合作，如会计电算化课程曾与用友公司江西分公司、金蝶公司江西分公司等公司先后进行了教学计划的研讨会，吸取了行业专家的建议；开展了校企人员互兼互聘方面的合作，聘请了行业专家加入到实践课程教学方面的指导工作；在面向社会、行业方面进行了技术培训方面的合作，多次为社会提供职业资格培训场所和辅导工作站，定期组织学生参加会计从业资格考试；部分教师还承担/参与了企业科研课题方面的合作。我系根据学院产学研工作的总体指导思想，结合本部门实际情况开展教学活动，已成为本地区培养各类会计人才的摇篮。2010年9月，我系正式成立了“专业指导委员会”，专业指导委员会的工作对于本系专业设置与改造、人才培养目标定位、课程体系与结构的调整等方面都发挥了重要的作用，是产学研结合的重要成果之一。通过向企业持续不断地输送大批优质人才，保障了企业的最大利益，受到企业的高度赞誉，更好地为学生、为企业服务，更加密切了校企合作。表3-7：近几年来本系教师为企业（社会）服务情况一览表教师姓名服务的单位名称承担项目或兼职务起始时间李政江西威特科技有限公司培训顾问2011年度2012年度李政金彤阳光培训学校培训讲师2012年度（六）教学质量管理与监控教学质量是高职教育的生命。因此在专业建设中我们非常重视教学质量的管理与监控。1.组织领导本专业隶属于学院经济与管理系，系教学管理机构健全、 职责 岗位职责下载项目部各岗位职责下载项目部各岗位职责下载建筑公司岗位职责下载社工督导职责.docx 明确，并与学院相关机构相衔接，即由系主任，分管教学副主任、系教学管理办公室、教研室主任、分工负责日常教学管理工作。建立了由系主任，教学副主任、教研室主任，一线骨干教师组成的系教学督导组。2.质量控制的运行（1）发挥专业建设指导委员会在专业建设中的作用。学院根据各专业的专业基础及各专业之间的内在联系，将现有20多个专业整合后组建了五大专业群，其中会计电算化专业属于经济与管理类专业群，成立了经济与管理类专业群建设指导委员会，吸收了南昌本地较知名的3位会计教学名家及高级会计师做为经济管理类专业群专业指导委员会委员。聘请的专家积极参与会计人员社会需求分析、人才培养方案的制定、课程内容的修订、会计工作岗位能力分析及制定学生实践技能训练方案等，力求从源头上保证会计电算化人才培养质量。（2）加强对教学过程的监控第一：推行了广泛的听课制度。学校及系部相关老师经常深入课堂听课，课后与教师交流经验。教师之间坚持相互听课，每人每学期不少于4课时，促进了教师之间教学经验和教学方法的交流。第二:发挥系教学督导组的监督指导作用。经济与管理系的教学督导组，经常深入课堂，观摩教师授课情况，适时提出改进教学方法的意见和建议。教学督导组还定期研究教学工作中出现的新情况和新问题，促进了教学质量的提高。第三：加强了外聘教师教学的监控力度。经济与管理系办公室教学管理教师负责与外聘教师的联系与沟通，在授课前向他们介绍详细本专业学生的学习状况、思想状况、学习习惯，帮助他们因材施教。同时严格按照学院教学常规制度考核管理外聘教师，有效地保证了外聘教师的授课质量第四：实行青年教师导师制。（3）对高职学生适用教材的管理会计电算化相关课程的理论性和实践性强，发展变化快。教材滞后的现象较为严重。因此，为保证教学质量，选用教材时最为关注二点：一是先进性，即所有内容的组织以新会计准则和审计准则为依据；二是可操作性，即教材内容以可操作为出发点，兼顾系统性和理论性。目前本专业教材以选为主，以编为辅。考虑课程特点和学生的素质的实际情况，我专业鼓励教师自编教材、与外校教师合作编写教材，使教材内容更加符合专业教学，做到理论与实际的紧密结合。根据会计专业培养目标，本专业设计了多层次的实训，包括单项、岗位和综合实训。为促进校企合作，工学结合的进一步深入，我们在请行业、企业专家进校园授课的同时，将组织专业教师与企业专家共同开发教材。（4）教学环节的管理本专业所有课程均依据课程的内容、课时安排等编制统一、规范的教学大纲，各教学大纲中体现了多层次的能力培养要求；要求每位任课教师在开学伊始即制订详细的授课计划，包括教学进度、时数、作业和实践教学；要求每位教师在备课过程中必须编写规范的教案，要求列出每章（项目）的教学目标和要求、教学内容及时间进程安排、教学重点和难点、教学手段、作业思考题；要求教师在上课时，坚持点名制度，严格对学生进行考勤，同时对授课内容和心得随时进行记录，以方便在学期结束时进行教学总结。通过督导组评教、学生评教、教师互评、学生座谈会等多种方式收集反映教师教学效果和教学质量的信息。（5）考试考核方式管理传统的考核方式主要是在课程结束时进行闭卷理论考试。这种考核方式容易导致学生不注重平时的学习，而是为了应付考试临时突击。同时忽视了对职业能力的考核。为改变这种考核方式的弊端，除现有的各课程的期末闭卷考试外，我们为加强对学生的实践能力的考核力度，对专业课考试方式进行了一定程度的改革，主要表现在：第一、专业课除采用闭卷考试的方法外，还鼓励教师对学生平时成绩的评定以课堂案例分析表现、实训考核成绩做重要参考，减少打印象分的情况，大大提高了学生在平时注意扎实学习的积极性。第二、加强课堂教学中应用能力的考核。每一门有实践性教学环节的课程，采取笔试和实际操作相结合、开卷和闭卷相结合、平时考试和期末考核相结合的形成性考核方法。第三、制定了“学生校内、外实训实习考核办法”等。（6）考试质量分析制度每学期考试试卷批改完毕，任课教师要对该门课程考试情况进行分析，找出得分点和失分点，发现教学过程中的薄弱环节并提出解决的对策，以对未来的教学有所促进。总之，通过有效落教学质量管理和教学质量监控制度，严把教学环节的质量关，确保了本专业教育教学质量稳步提高。四、人才培养质量苦尽甘来，硕果将结，本专业明年将有第八届毕业生。我们将从学生顶岗实习开始就从实习单位、用人单位和毕业生处的收集反馈信息，以准确了解社会对本专业三年来教学质量的评价，就目前情况看，本专业的人才培养质量较好，主要表现在如下两方面：(一)良好的人文素质、职业能力、职业素质的培养环境大学教育的目标不仅仅是使大学生学到专业知识和专业技能，更重要的是让大学生们学会如何适应新的环境并具备在新环境中不断学习、创新、自我发展的能力。这就需要现在的大学生具有较高的道德文化素质、较强的专业素质、健康的心理和强健的体魄。大学生的素质主要包括以下几个方面：1、道德文化素质。主要指大学生的政治方向，包括政治观、人生观、价值观等；道德品质，包括真诚、勤奋、有责任感等；人文社科知识，包括历史知识、社会知识、文学底蕴、人际交往能力等等2、专业素质。主要是指大学生的本学科、本专业知识、基本理论、基本技能以及自我学习能力、创新能力等。3、心理素质。主要指大学生应有的健康的心理状态，如承受挫折、失败的能力，积极乐观的态度，健全的人格等等4、身体素质。主要指大学生应该有健康的体魄，良好的生活习惯等等。除次之外还应该具备独立生活能力、人际交往能力、应变能力、创造能力。①独立生活能力。参加工作后，往往要自己处理衣、食、住、行等全部事务，对独立生活能力要求较高，这是毕业生无法回避的一种能力素质训练。人际交往能力。走上工作岗位后，人际交往能力的发挥是适应环境的关键。不善于与人交往，就难以与人沟通，就难免将自己封闭起来，以致带来诸多烦恼与痛苦。②应变能力。毕业生不可能在学校学到工作岗位上所需的全部知识和能力，只有随时调整自己的知识、能力结构和思想行为方式，才能使自己始终处于主动地位。③创造能力。要使自己真正成为生活的强者，还需要有创造能力。创造能力素质包括：一是发现和解决问题的能力。把所学的理论知识运用于工作实际中，善于发现和解决实际问题，这即是实际工作对我们的要求，也是毕业生本人顺利成长的基本条件；二是动手操作能力。这种能力主要表现为具有一定的文字、图表和计算机操作能力，以理工科毕业生这种能力要求更突出。这也是检验一个毕业生创造能力优劣的重要手段。三是组织管理能力。把工作岗位的人力、物力、财力、时间、信息等要素科学地组织起来并有效地完成所担负的任务，这种能力不仅领导干部应具备，毕业生作为高层次的人才也应具备，这是适应新的生活方式必备的能力素质。我校"大学生素质拓展计划"由以下5个部分组成    "两项设计"，即职业导航设计和学业进程设计。职业导航设计引导同学们结合自己的兴趣爱好、家庭背景、价值追求和国情现实设计自己的职业道路和事业方向，帮助各位同学优化人生道路，减少和避免成功道路上的各种障碍；学业进程设计是在职业导航设计的基础上，帮助学生科学合理地安排在学校接受教育的内容、方式、途径，使同学们在大学校园里愉快、健康地生活和学习，顺利完成学业。    "一次测评"，即在同学们参加了丰富的课外活动和教育项目之后,学校对各位同学的素质拓展成果进行一次测评，帮助同学们明确能力优势和能力贫困，为进一步的素质拓展提供参考。    "双证书制度"，即在各位同学面临就业的时候，每一位同学必须取得学业毕业证书和职业能力资格证书。该证书被国家劳动人事部门认可,在就业市场上全国通用。"五好工程"，要求学生在校期间做到：走好路、写好字、读好书、说好话、做好人。    "十个导向指标"，即组织学生参加一次社会实践和志愿者活动、参加一次创业培训或者创业实践、参加一次国际交流活动、参加一次前沿学术交流活动、参加一次专业性职业培训并鼓励学生获得一本职业资格证书、完成一件创新学术研究作品、担任一届学生干部、获得一次荣誉和奖励、培养一种高雅兴趣和爱好。以上五个方面是一个整体，共同构成一个完整的大学生素质拓展计划。(二)毕业生就业与职业发展前景展望1、毕业生就业情况反馈优良会计电算化专业从03年开始到现在已毕业学生3000人，初次就业率91.8%。用人单位普遍认为我系的毕业生素质较高，体现在：能吃苦、踏实、听从指挥、专业知识比较牢固、人际沟通和交流情况好；对用人单位的满意度调查统计表明：满意率86%，基本满意率14%，不满意率为0。本专业社会认可度比较高。调查结果显示，我系所属的会计专业毕业生思想品德好，专业知识扎实，业务反应灵敏，能够很好地符合社会、经济发展对人才培养的素质需要；符合学院的办学定位和质量标准。许多人已成了企业的业务骨干，部分学生成为企业财务人员甚至是企业或事业单位的领导，这说明了我系会计专业学生定位思路正确，执行有力，人才培养目标的三个阶段得到了充分体现，也是全面推行职业素质教育的必然反映。2、指导就业，完善毕业生跟踪反馈体系我系不仅创建了严格的教育、教学质量监控体系，还建立了完善的毕业生跟踪调查制度，成立专门的就业指导组。调查中学生反映的主要情况有：应加快专业升级和优化，使其能更好地与社会需求相适应；应更多地与各类用人单位进行更紧密的联系；推荐就业工作应更积极主动。为了加强与企业的联系，及时了解企业对本系专业人才培养的基本要求，我院委派章志伟副院长经常通过向企业、学生及家长电话采访，召开学生家长座谈会，用人单位座谈会，派出教师去用人单位实地走访等形式对毕业生进行跟踪调查，获取毕业生与用人单位的反馈信息。这些信息在系部教育、教学改革工作中发挥着巨大作用，是我系转变教育、教学思想观念的重要依据。五、专业特色或创新会计电算化专业更为直接的特色和亮点体现在：我们确定了“会计职业是基础，计算机应用和审计职业是拓展”作为专业建设思路，努力拓展学生的职业综合能力，使会计电算化专业的毕业生除了具有会计电算化专业学生具备的会计专业理论知识、手工进行处理及电算化会计处理能力外，还掌握了基本的审计理论知识和从事内部审计和民间审计的基本实践技能。根据专业特色建设的思路，会计专业逐步形成了“坚持工学结合，突出应用能力”的实践教学特色。具体体现在以三两方面：（一）、把“会计职业是基础，计算机和审计是拓展”作为专业建设思路会计电算化专业的毕业生除了具有会计电算化专业学生具备的会计专业理论知识、手工进行处理及电算化会计处理能力，考取了会计从业资格证书外，还掌握了基本的审计理论知识和从事内部审计和民间审计的基本实践技能。这使得该专业的毕业生就业时选择余地较大，职业发展空间较宽。一般说来，刚毕业时该专业学生比较容易到中小企业得财务会计岗位上任会计员、出纳员或担任报税员等初级财务会计业务人员，再经过三到五年的知识经验积累，再加上在校期间进行了较为扎实的审计基本理论学习和审计实践能力训练，有一部分学生就具备了应聘大中型企业内部审计人员或会计事务所注册会计师助理或财务咨询公司业务部门助理咨询员的素质和能力，一些优秀毕业生还会通过不断拼搏考取会计师，高级会计师、注册会计师，促使他们为实现更广阔的人生职业理想搭建了更高的平台。（二）、按照“工学结合”的要求组织实践教学（1）重视会计审计职业的实践认知：通过安排学生认知实习、教学实训、专业实训、毕业顶岗实习实现学生专业的基本能力、岗位能力和综合能力的递进式提升。（2）拓宽会计专业实践教学手段：通过手工模拟实训、网络平台模拟实训、会计电算化实训、校外实习基地深度介入的实践，实现职业技能的不断提高。(3)职业基础课教学更注重理论联系实际：理论教学改变了传统的以描述和解读为主的呆板的教学方式，代之以任务导向下的“教、学、做”一体化的教学模式，强调突出实践能力的培养，采用案例分析、互动教学、角色虚拟设定、情境模拟等教学方法，将抽象的理论知识具体化、形象化、实践化，使学生了解到自己所学的知识在具体的工作中有什么用、如何用，提高了理论课的教学效果。(4)根据职业岗位能力要求设计实践教学内容：财务会计实训、成本会计实训、岗前实训、毕业顶岗实习等实践课程，按会计的主要岗位设置实训内容，突出培养和训练学生的岗位能力，为学生就业时顺利适应岗位需要奠定基础。（三）、按照““职业技能梯度递进”的原则安排实践教学内容在会计、审计模拟实训项目的设计中，我们力求能够使学生的实践应用能力提高呈阶梯式逐步向上，即依据以下程序运行：基础会计的手工操作——中级财务会计实训——成本会计实训——行业专项会计实训——财务会计套账综合实训（编制记账凭证、登记日记账、明细账、总账、科目汇总表、财务报表）——财务管理实训——审计实训——毕业实习。通过学做的互动推进，使学生的实践操作训练环节的学习由浅到深，从企业会计的实训到会计的事后审计监督的实训，完成财务会计整体操作的全过程，学生的职业技能梯度递进，培养了学生的岗位适应能力职业技能梯度递进”的实践教学图5--1学期6学期5学期4学期3学期2学期1基础会计的手工操作财务会计实训成本会计实训行业专项会计实训财务管理实训财务会计套帐综合实训、审计实训毕业顶岗实习六、本专业存在的主要问题（一）、师资队伍整体素质有待进一步提高主要问题是专任教师队伍中，会计类骨干教