英语作业设计事例新目标英语九年级unit1Howcanwebecomegoodlearners?作业设计例析（一）预习作业1.作业设计背景说明本课时环绕本单元中心句型，用“Howdoyoustudyforatest?Istudyforatestby”来
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达学习做某事所用的方法。新的词汇和短语较少，以前学生已经学习并掌握了一些与恳求有关的短语和句型。2.作业
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目拼读Unit1SectionA（1a-2d）新单词，认读和理解1a部分的短语，察看短语的搭配形式，摘录新单词或短语，成立到个人词汇库中。3.设计企图经过达成词汇预习作业，丰富自己的词汇库，有益于培育学生主动学习的习惯和自学英语的能力，学生能
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出合适自己的英语学习方法，不单增强他们学习英语的自信心，并且为他们的终生学习打下坚固的基础。（二）示例作业1.作业设计背景说明1a部分主要学习并稳固本单元一些要点短语，为后边展开讨论学习方法议论做好准备工作。2.作业题目Howdoyoustudyforatest?Istudyforatestby3.设计企图在教师的指导下，学生进行两人小组活动，对
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图片内容进行问答，帮助学生进一步稳固有关“Howdoyoustudyforatest?”和有关词汇、短语和句型，也为后边1b，2a，2b的听闻任务做好铺垫。学生看图发问或许回答伙伴的问题，培育了他们用英语与别人沟通的能力，增强了他们说英语的信心。（三）随堂作业1.作业设计背景说明1b，2a，2b是经过听录音，让学生认识做某事的方式。经过口语训练与练习，以达到对“Howdoyoustudyforatest?Istudyforatestby”娴熟运用的程度。2.作业题目（1）Roleplay.学生进行角色表演,二人一组,A和B，老师鼓舞学生不看书表演。（2）Surveyandreport.四人小组进行议论，一人做记者，问其余三个人Howdoyoustudyforatest?而后依据他们的回答进行报告。3.设计企图角色表演将学生讲堂上输入到大脑中的信息采纳说的方式输出。学生在做中学，在玩中学，战胜了语言学习的乏味感，使语言学习充满了活力。检查促进学生运用英语去跟同学沟通，认识同学的新年打算以及实行
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，增进对同学的认识。用英语报告检查结果，能够提升学生组织语言的能力。角色表演和检查报告增强了学生的合作意识和合作能力，进一步增强了学生的记忆，使学生养成了优秀的学习习惯，并提升了学生的英语口语水平。（四）稳固性作业1.作业设计背景说明2d都是发生在Jack和Annie之间的对话，其内容是Jack向Annie征采怎样学好英语的建议要求。自然，我在教课中其实不限制于书籍上的教课内容，利用书来源有资源，扩展教课内容。2.设计企图稳固性作业是针对本节课所学内容进行复习，其目的在于稳固学习成效。学生将书籍对话整理成小短文，并且叙述给伙伴听。这一作业检查了学生对本堂课学习内容的掌握程度，加深了学生对于学习内容的理解。即帮助学生稳固知识，又锻炼学生的思想和口语表达能力。同时，教师给出不一样的角色，实质是给了学生作业目的一致但难度不一样的两份作业。分层次的作业，知足不一样学生的能力、兴趣与需要。教师把选择作业的自主权交给了学生，让学生各取所需，调换了学生的学习踊跃性，学生的自主、能动作用获得尊敬和发挥。既“吃饱”又“吃好”，提升了学生造作业的兴趣和学习效率。（五）提升性作业1.作业设计背景说明学生已经掌握了对于恳求别人做某事的问答句型，如“Howdidyoustudyforatest?Istudiedby能够就自己和别人的活动做一个口头报告。2.作业题目作业:运用Howdidyoustudyforatest?和家长对话，咨询他们年青时期的学习方法。3.设计企图让学生和父亲母亲进行对话，一方面能够稳固所学内容，让父亲母亲知道孩子在学校所学知识；另一方面，也能达到与父亲母亲沟通的成效，能够增进相互之间的认识。语言一定在应用中才能娴熟，学生在生活中不停学习、运用英语，边学习边实践，以用促学，学致使用。作业设计使学生学惯用英语对获得的信息进行办理和使用。学生经过体验、参加和实践等方式，实现任务的目标，感觉成功。
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