2021小学语文《口语交际：聊聊书法》说课课件

《口语交际：聊聊书法》说课大家好，今天我说课的内容是部编版六年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 《口语交际：聊聊书法》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材本单元口语交际的主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 是“聊聊书法”，体现了与本单元人文主题的关联。书法作为一门历史悠久的传统艺术，是艺术长廊中的珍宝。学生在平时的学习中都接触过书法，也了解过一些书法作品，这个话题不仅贴近学生生活，而且对于学生了解我国书法文化艺术，感受书法艺术魅力有启迪作用。二、说学情对于六年级的学生来说，关于“书法”每个人都有自己的生活经验。有的学生有学习书法的经历，对书法家和书法艺术本身有较深的接触；有的学生阅读广泛，了解过书法家的故事等。而且在前面单元的语文园地中，学生接触过“书法提示”，了解过书写时的注意事项，甚至可能个别班级举行过书法作品展览等。所以这个话题对于每个学生来说都会有话可说。课前可以再请学生阅读有关书法家的文章，也可以收集书法家的作品图片，对深入了解话题会更有辅助作用。话题的交际不是难点，如何交际才是难点。怎样有条理地进行“分点说明”是学生本次交际的重点。从六年级学生的交际水平和基础来看，需要清晰的思维和逻辑来支撑这次交际，所以教给他们基本的“分点说明”的准备方法非常重要。比如讲之前先思考要讲述的有哪几个方面，然后合并相同的部分，重叠重复的理由不说等。还可以用“中心句式”的方式来表达一个观点。有了这样的方法授予，学生对“有条理地表达”会操作得更好。至于“深入交谈”对学生来说是难点，因为深入交谈的前提是认真倾听，而且还要带着自己的想法和感受进行倾听，并对其中感兴趣的情节进行追问或补充，或者提出不同的看法，并有理有据地展开自己的看法。那么利用学生已有的起点和本课新学的方法，小组 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 讲述书法家或自己练习书法时的故事和感受，并且在小组内对感兴趣的话题进行补充、提问，实现互动交际和评价。不仅如此，还可以利用情境提高学生交际的兴趣，让口语交际有目的地围绕中心进行，学生的表达也能有所提升。三、说教学目标【知识与技能】1．积极参与聊天过程，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。2．表述要清楚，要有条理，语气、语调适当。3．认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。对感兴趣的话题作深入交谈。【过程与方法】结合图片欣赏书法作品，感受中国书法的独特魅力。【情感、态度与价值观】1．交流时尊重、理解对方，引导关注书法，感受聊天的乐趣。2．提高学生对书法作品及书法家的认识，激发热爱书法的情感。四、说教学重难点教学重点：1.积极参与聊天过程，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。2.表述要清楚，要有条理，语气、语调适当。教学难点：1.认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。对感兴趣的话题作深入交谈。2.交流时尊重、理解对方，引导关注书法，感受聊天乐趣。五、说教学法1、创设情境法：《语文课程与 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。六、说教学过程板块一　欣赏书法，导入新课1．课件出示王羲之的书法作品《兰亭集序》局部。2．导入：中国的书法艺术始兴于汉字的产生阶段，汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐。今天我们就来聊聊书法吧。板块二　明确要求，准备交流1．过渡：本次交流中，有哪些要求？2．学生交流。预设：要表述清楚；要收集资料，做好准备；要深入交流……3．明确口语交际要求。(1)收集资料，做好准备。(2)相互交流，表述清楚。(3)结合他物，讲述生动。(4)分点说明，深入探讨。板块三　互动交流，聊聊书法(一)初步交流，点拨提升。1．过渡：利用课前搜集到的资料，我们先来聊聊这两个问题。你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？(提示：这个版块有话可说，利用此话题引导学生有条理地表达，分点表述。几个学生汇报，引导讲具体，有条理，先概括，再分几点说。)2．学生汇报。预设：(1)我知道我国古代的书法家有：王羲之、颜真卿、欧阳询、柳公权……我觉得王羲之的故事让我印象最深刻，我分几点来讲述《入木三分》这个故事……(2)柳公权的书法让我印象深刻，《柳公权练字》这个故事可以让我们得到以下几个方面的启示……(展示柳公权的书法作品)3．教师点评。教师引导评价：××同学讲了王羲之写《兰亭集序》的故事，他讲这个故事时分×点说，非常有条理。(二)小组交流，互动聊天。1．请各小组内的成员互相交流以下问题。(1)你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏过哪些人的作品？(2)你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？(3)你认为练习书法有什么益处？2．提出聊天要求。(1)围绕上述内容交流讨论。(2)经讨论后，小组内每个人最少讲述一个内容。(3)每个小组选举一人班级内汇报。(4)班级汇报交流中要结合图片或实物讲述。3．小组讨论，教师巡视指导。(三)集体交流，快乐聊吧。1．过渡：看见同学们聊得这么开心，老师特别期待听一听你们的精彩发言，让我们一同走进“快乐聊吧”。2．小组汇报。(提示：其他同学可以就相同的内容进行补充说明，不同内容的可以提问，可以发表见解)预设：生：(1)我学习过书法。我觉得练习书法可以让我们的字写得更美观。(2)我认为练习书法还可以提升我们的语文素养，一手好字就是我们的门面。(3)练书法的人身上都有一种书香气息，我想，书法一定能陶冶情操，让我们更优秀。3．展示小组深入聊天。预设：学生对话题泛泛而谈，教师引导：你的小组提了几个感兴趣的话题？你对哪个话题印象深刻？这个话题为什么让你印象深刻呢？“练习书法的益处”这个话题让我印象深刻，让我想到了自己练书法的经历。在最初学习书法时，我的内心是抗拒的，因为当时的我认为练习写字是非常枯燥无味的一件事。但随着时间的流逝，我竟然慢慢爱上了书法。现在的我，只要进入书法的世界，外界的喧嚣似乎就会离我远去，练习书法仿佛能够我的使心灵安静下来。4．小结：瞧，同学们就关于书法的话题，表述清楚了各自搜集了解的信息，进行内容的碰撞，对书法有了更详尽的了解，这样，就成为一次完整的“快乐聊吧”。生：(1)我学习过书法。我觉得练习书法可以让我们的字写得更美观。(2)我认为练习书法还可以提升我们的语文素养，一手好字就是我们的门面。(3)练书法的人身上都有一种书香气息，我想，书法一定能陶冶情操，让我们更优秀。3．展示小组深入聊天。预设：学生对话题泛泛而谈，教师引导：你的小组提了几个感兴趣的话题？你对哪个话题印象深刻？这个话题为什么让你印象深刻呢？“练习书法的益处”这个话题让我印象深刻，让我想到了自己练书法的经历。在最初学习书法时，我的内心是抗拒的，因为当时的我认为练习写字是非常枯燥无味的一件事。但随着时间的流逝，我竟然慢慢爱上了书法。现在的我，只要进入书法的世界，外界的喧嚣似乎就会离我远去，练习书法仿佛能够我的使心灵安静下来。4．小结：瞧，同学们就关于书法的话题，表述清楚了各自搜集了解的信息，进行内容的碰撞，对书法有了更详尽的了解，这样，就成为一次完整的“快乐聊吧”。板块四　课堂小结，相互评价1．过渡：大家的发言都很精彩！很多同学不仅能够发表自己的见解，还会对别人的发言进行提问、补充。下面请各小组对同学们的表现进行评价。2．小组完成评价表。据学生的得分和发言情况，评选出“发言明星”。4．总结课堂：书法艺术是世界上独一无二的艺术瑰宝，我们应该多了解书法艺术，传承汉字文化。课后，大家可以与身边的人继续交流，加深对书法的认识。七、说板书设计八、说教学反思1.生生互动。这节口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，按观点不同成协商小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。2.师生互动。在师生互动中，我特别关注那些平时不善于交谈的学生，多给他们交流的机会，多些“夸张式”的表扬，多给他们自信心，鼓励他们积极参与。3.群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。6、注重交际评价，提高表达能力在这节口语交际课中，我设置了“最佳听众”、“最佳发言员”、“最优协商小组”三个奖项，有效地激发了学生的交际热情，学生们在交际时，通过评价和对比中，一步步地明确了口语交际的要求，提高了自身的口语表达能力。7、关注语文要素，把握教材意图本单元的语文要素之一为“抓住关键句，把握文章的主要观点”，在本次课中，我通过提炼交际要点“把握观点”，引导学生通过抓住协商双方的观点中的关键词，有效把握对方的观点，为交际要点“换位思考”提供基础。8、激活创新思维，促进想象发展。发展和创新是新时期教育的主题。给学生一定的情境设身处地地联想，然后进行口语交际，既有利于创新思维能力的培养，又锻炼了语言表达能力、想象能力的发展。比如在这次《意见不同怎么办》的口语交际训练中，学生需要从不同角色的观点出发，提出自己的方案，提高了交际的难度，引导学生从多角度进行思考和表达，培养他们解决问题的能力。当然这节课也存在一些不足，例如在学生的参与面上还不够放得开，在组织学生进行协商时，秩序不是特别好，对于学生上课的坐姿、站姿等的指导也有所欠缺，希望以后自己能够更加注重学生的常规培养。