《陶罐和铁罐》教案（第二课时）【教学目标】1结果性目标：（1）了解课文的故事情节。（2）理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。（3）掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。（4）分角色有感情地朗读课文。2体验性目标：（1）抓住神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象。（2）用各种各样的朗读形式来
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现陶罐和铁罐的不同态度。（3）抓重点句子体会陶罐和铁罐的变化。（4）听取信息资料，了解铁罐无影无踪的原因。（5）表达对阅读文本的独特感受。【教学重点】：通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；分角色朗读课文。【教学难点】：理解课文讲的道理、铁罐无影无踪的原因。【课前准备】：多媒体
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【教学设计】（一）激情导入。师：上节课我们认识了两个朋友，让我们一起大声喊出他们的名字。（陶罐和铁罐）并用掌声欢迎两位朋友上场。师出示陶罐和铁罐实物，说：上节课我们已经知道，铁罐是用铁来做的，所以比较（坚硬），陶罐是用土来做的，所以容易被打碎。过渡：今天我们就来好好的研究这两只罐子。揭示课题。（二）朗读品味，内化感悟◎下面让我们一起走进铁罐：（1）自由大声朗读1——9自然段，抓住铁罐的神态、语言好好研究研究这是一只怎样的罐子？（描写神态的词语用“▲▲”标出，描写语言的用“——”标出）（2）反馈交流：课件随机出示句子。师：你从这句话中读出了什么？找一找神态的词，那你觉得应该怎么读？1、“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。（铁罐直呼其名，可见傲慢无礼。读的时候语调上扬，有点挑衅的味道） 师言语激励、引导：会读，就理解了傲慢，理解了傲慢，就会读了。看看谁能读出铁罐的傲慢。指名读2、“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。（可以看出铁罐很神气，自以为是，狂妄自大。语调下沉。）指名读3、“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”（看出铁罐不友好，不讲理，霸道，蛮横。读时声高气粗。）指名读4、“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”这里没有描写神态的词语，谁能补充？铁罐（）请你把这个词语填上去，并带着这种神态读一读，好吗？看出铁罐怒不可遏，近乎疯狂，火冒三丈等。语调紧凑高昂。）指名读齐读5、同学们体会得好，才读得这么棒。现在请同学们再把铁罐四次说的话读一读，注意神态，可以加上动作。好，下面老师引读，一组读一次话，第一组读铁罐第一次说的话，第二组读第二次的话，清楚了吗？（教师引读：铁罐傲慢地问――、铁罐轻蔑地说――、铁罐恼怒地说――，铁罐怒不可遏，说――）听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了一只蛮横无理的铁罐。6、铁罐用这么尖刻的话来讽刺挖苦陶罐子，课文用了一个词，说铁罐常常（奚落）陶罐。铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，它凭什么奚落陶罐呢？（铁罐认为自己很坚硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的长处，所以看不起陶罐。）7、师：真能干！铁罐认为自己很坚固（板书：坚固），这是它的长处（板书：长处），而陶罐很容易碎（板书：易碎），这是它的短处（板书：短处），它仗着自己的长处去奚落别的人短处（边说边标示箭头）。面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样对待的呢？◎研读陶罐子A指名读读描写陶罐的句子1、“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（谁能读出谦虚的神态）2、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”（陶罐子可能还会说些什么？不会生锈、美观）3、“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”4、陶罐不再理会铁罐。（这是一种无声的抗辩）B出示四句话，自己读读，看能不能想出一个恰当的词来形容陶罐？（谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强）这些同学，能想出这么多恰当的词，真是了不起，大家读懂了，这是一只（齐读板书的词语）的陶罐，可见，陶罐已经给同学们留下了美好的印象。师：那就让我们带着对陶罐美好的印象再把这4句话读一读吧。这个谦让和宽容的陶罐却偏偏遇到一个傲慢无礼的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊！想不想分角色表演读。1、同桌两人一人当铁罐，一人当陶罐练习对话，注意只读对话部分。2、指名上台表演读。3、分男女生给动画配音。（动画城的叔叔阿姨做成了动画，我们一起去给他们配音吧。）◎研读陶罐和铁罐的变化（1）过渡：要说当配音演员，你们还真够格。你们出色的朗读表演让老师深深陶醉了，老师仿佛已走进了这个童话世界。日子一天天过去了，陶罐是不是像陶罐说的那样破成了碎片？铁罐是不是像它自己所说的那样坚固得什么也不怕？它们到底发生了什么变化？请大家默读10——17自然段，划出写他们变化的句子，然后用自己的话说说。（生默读课文，用笔勾画句子）（2）指名说，齐读课件出示的二句话。1、它还是那样光洁，朴素、美观。2、连铁罐的影子也没见到。板书：很有价值无影无踪（3）质疑问难，反馈交流。1、陶罐还是当年的陶罐吗？他的外形变了吗？它的价值发生了什么变化？（陶罐变了，变成了珍贵的文物，很有价值。）板书：无价之宝2、铁罐到底哪儿去了呢？板书：无影无踪介绍小知识：铁的化学性质很活泼，能同氧化合生成氧化铁，即三氧化二铁，就是我们平常看到的铁生锈后呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后无踪无影的原因。）（三） 表达感受，深化感悟（1）过渡：此时此刻，同学们一定有很多的话想对铁罐说，想对陶罐说，想对自己说，那下面老师给每个孩子一个机会，先在小组说，然后反馈交流。（2）
总结
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：我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！（四）拓展延伸，强化感悟在此，老师有几句话要送给大家。谦虚使人进步，骄傲使人落后。尺有所短，寸有所长。取人之长，补己之短。
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